因為今年不當導師，清閒許多，早該以這個部落格記錄教學上發生的故事，但經歷之前一個導師班的風風雨雨，休息的心態讓我遲遲沒有動手寫文，想想也該寫點教學上發生的事情了。以下是在前幾天，八年級童軍課發生的事件，對國中教學現場沒興趣的人，請不必看下去。

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    八年級上學期的童軍課，目標是野外宿營，所以依序從露營地點選擇→露營設備→各人裝備→帳篷搭設→認識團康活動→野炊，最後必須由班上各小隊提出露營企劃，讓學生學的規畫安全的露營活動。目前的課程進行到認識團康活動。

    這個班級，和我手上的另外兩個八年級班級相比，活潑許多，如果以課堂的專注度為判斷基準，該班的情形確實不太理想。因為我有心臟疾病，今年校方體恤我的身體狀況不佳，不讓我擔任導師，所以我在一開學的時候就下定決心，本學年以和為貴，盡量不要展現以前的「怒目金剛貌」。在不動用負增強手段的情形下，這一班上課時常常有雜音，我也使盡渾身解數請學生們能專注在課堂上，每一堂課都有活動，並且給予適度獎勵，營造開心的氣氛。

    這次的團康課，在帶去活動場地前，我就有心理準備，脫韁的情形恐怕很難避免。四個小隊中，第二小隊最讓人頭痛，因為這個小隊是班上的「活潑」男生組成的，團隊默契近乎於零。第一堂課的團隊活動是「地球暖化」，遊戲是拿兩張報紙當成地球的陸地，小隊所有人必須站在報紙上，隨著遊戲進行，報紙會逐次對折，最後剩下最多的人在報紙上為勝。第二小隊的「地球」，也就是報紙，是最快被撕爛的，原因是站不上去的人不但沒有合作協助隊友，反而是把腳上可以踩到的「陸地」撕爛，讓該組的「陸地」逐漸消失。各組幾乎都把鞋子脫下來以利活動進行，第二小隊也有幾個乖乖牌這麼做，而課程，就在吵吵鬧鬧中，隨著下課鐘聲結束。看到這，你可能有疑問：為何秩序不佳？相信我，除了處罰手段外，其他的手段我能想到的都用了，但這些青春期的男女好不容易有個可以自由活動的課程，加上團隊意識還沒建立，我只能利用手段降低紛亂的程度，班級經營，以國中場域來說，沒有處罰手段，要建立默契其實具有相當大的困難度。

    正在收報紙時，有個同學告知，第二小隊一位同學的名牌球鞋不見了。我也當場呆掉，帶活動多年，第一次看到這樣離譜的行為，只見被拿走球鞋的高瘦男生(是溫和型的斯文男生，可能不是第一次被欺負了)，站在那裏掉眼淚。我本該回辦公室準備下一堂課的活動器材，也只能陪他在原地尋找球鞋，並請其他還在的同學協助找尋。上課預備鐘響後，同組的另外兩個男生手持球鞋，悠哉悠哉的從福利社方向來。這次，我終於飆罵了，告知兩人這麼作的嚴重性，全班下一堂課的活動取消，全班回教室。眾目睽睽下，兩位同學臉色當然很難看。

    下一堂課，我請這兩位學生起立，先詢問他們的動機(一如多數的脫序行為解釋：好玩)，再詢問班上這兩位學生是否是情緒障礙學生(結果兩位都不是)，之後我解釋生氣的理由：

1.名牌球鞋不便宜，錢是父母賺的，對於不會賺錢的你們，對此必須要有敬意，不該開玩笑。

2.這樣的行為涉及竊盜罪，如果你們把他的鞋子丟到水溝、廁所以至於無法復原，還涉及毀損器物罪，不是可以用「好玩」兩個字打發的。

3.如果是為了看受害者難過掉眼淚的樣子，以此為樂，那就更可惡了。我把之前被縣議員無端指控為狼師的情形簡述了一遍，告訴班上被權勢者欺壓，有苦難言的經驗，因為同理心，所以我真的沒辦法坐視強欺弱的情形發生在我的眼下，必須要花時間向全班說明，因此取消這堂課另一個活動的苦衷。

    說明了以後，受害的男學生又哭了，但臉上的表情是感動。兩位起立的男學生本來一位臉上寫著「不服」，一位臉上寫著「不在乎」，現在也舒緩了臉上的線條，看的出來他們有把這些話聽進心裏。幾位女同學跑去安慰那位流淚的男生，最後我把上一堂課程的活動進行簡單的回饋討論，然後允許學生離開座位和受害的學生交談，這堂課就在少進行一個團康活動，依舊是吵吵鬧鬧，但是是有節制的吵鬧聲中結束。

    雖然不知道最終我能改變些甚麼，但是每個人，應該都是在一次次的事件中，有笑有淚的成長吧？老師真的是很有意思的職業，值得成為一個人生的志業，至少，我是。