本文以國際特赦組織台灣分會，2020寫信馬拉松活動為例，證明有心人士如何將自己的想法，以偷樑換柱方式，夾帶進校園的教學。若覺得這件事情是不可能發生的，那麼請不必浪費時間看下去。

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      國民教育的對象，是和成人相比，沒有太多算計心靈的兒少，所以帶有特定目的的個人與團體，不該將社會上仍有爭議的觀點，以教學的形式潛移默化，讓還在建立價值觀的學子，因為沒有辯證反思的基礎，無形中被詮釋者同化，之後學生成年，因為堅持對社會造成傷害的觀點，造成社會大眾的不幸。

      那麼哪些觀點是可以在課堂中被教授的？三個標準：「求真」、「求善」、「求美」。這三個標準其實不容易做到，數學、自然可以實驗或觀察得知，問題不大，但是人文社會學科，不確定性太強，所以在課堂上傳授時，必須特別小心選用，也因為如此，常是有心人上下其手的目標。

      國際特赦組織廣邀學校教師支持寫信馬拉松活動。今年第一次有同事號召大家一起參與，新任輔導主任也大力支持。查過資料，這次的聲援對象確實都是為了社會公義(甚麼是正義？標準判斷在此)而坐牢的，義之所趨，雖千萬人吾往矣。於是向該組織申請參與活動，沒多久，該組織除了寄來活動需要的免郵資明信片之外，還附上相關網路連結，協助教學活動。

      連結裏，有兩份上課簡報的PDF檔案，中文英文各一份。我當然先從中文簡報開始下手，看完後，覺得怪怪的，再打開英文版簡報，發現英文版簡報52張，中文版簡報57張，為什麼多了5張？

      仔細分析，發現中文版多出來的一張是國際特赦組織的中文影片介紹，這沒有問題。但是多出來的其它四張，附圖如下：

1.

2.

3.

4.

      有看出問題嗎？前兩張問題不大，後兩張的文案也沒有問題，但是旁邊的照片....這樣說吧，如果真的要附上照片，也該是中華民國的受政治迫害者，例如2012年的寫信對象邱和順(陸正、柯玉蘭案)，但是卻附上了兩個中國，且從來沒有被當成是寫信馬拉松對象的人，第3張的劉曉波已逝，妻子劉霞2017年已到德國，第四張王全璋是法輪功維權律師，2020年4月5日已經刑滿獲釋，都不可能是，也不曾是寫信馬拉松的對象，台灣分會的意圖是甚麼？這是非常巧妙的心理連結手法，是廣告心理學中，認同作用（Identification）的反向操作，讓學生一看到「沒人權的政府」就能立刻聯想到「中國」，順便替法輪功打廣告。

      儘管這個組織爭議多，例如「雙重標準」、「霸權打手」等，可以到維基百科查，加上我不贊成廢死，這和國際特赦組織立場相左，但不代表該組織所有的主張我都不能接受，對於真正冤枉做黑牢的人，這個組織以各種手法關心這些人的人權，我很敬佩。只是我不能接受的，是利用潛移默化的手法，散佈仇恨對岸的觀念，這和教育的「求真」、「求善」目標違背。

      面對有心人士介入教育，例如我之前的文章民進黨滲入學校招生、天然獨？是有心人教出來的所言，只能靠教學現場的教師自覺防止，我的觀察，像我一樣在意的教師，在我的工作場域很少，反而是歡迎特定意識形態介入教育的同事與身居要津的長官，所在多有。

      教學者對於妖魔化立場不同的人若不加以禁止，難保以後政權輪替，繼任者如法炮製。放眼現在的台灣，接受「妖魔化立場不同的人」教育的學生，成年後當然相信「我才是有道德的」，完全不願與對方溝通，而不管自己主張的事情是不是有理，而以狡辯或見不得人的手法掩護，例如這次疫情的擴散，不就與民進黨政府不斷妖魔化質疑政策的人，輕視科學證據造成的？

     韓非亡徵43：「見大利而不趨，聞禍端而不備，淺薄於爭守之事，而務以仁義自飾者，可亡也」──看到根本利益而不追求，發現禍亂的預兆而不加戒備；對政治軍事外交的理解異常淺薄，而用「仁義」來美化自己，可能滅亡。

     現在的我們，可不慎乎？