德國隊輸了，主將之一穆勒被罰禁賽，多少影響戰果。

一早看到這消息，有些許失望，我一心等待冠軍獎盃由德國隊領走的說。

我對德國向來頗有好感，尤其佩服她率先實施義務教育，提出[教育強國]的偉大理論。

教育啟發民智，德國因此竄起，再加上俾斯麥的[鐵血政策]，這樣一個教育先驅的國家，淪為窮兵黷武的侵略國，當列強瓜分中國時，德國也曾趕來分一杯羹，山東半島就是她的勢力範圍，今日的青島，多少還能看到德風建築。

她輕易開啟兩次世界大戰，最後遭受各方圍剿而慘敗，簽下屈辱的合約，甚至被瓜分，但是她在短短的十幾年，還是站起來了，今日的德國，誰敢藐視?

她的義務教育制度，影響歐洲各國，也漸及其他各洲。

現在不是[民可使由之，不可使知之]的年代，更是民為主的年代，唯有教育才能啟發潛藏，思慮清晰，理性判斷，不至被牽著鼻子走，人云亦云。

台灣曾有的經濟奇蹟，不正是教育功能的展現嗎?當時，大家都相信，唯有多唸些書才能改變現狀，脫離貧困，出人頭地。把書唸好，是父母對子弟的僅有期待，家長自然成了老師們的重要支撐力。

但是現在呢?前一陣子，一位老師罵學生幾句，被家長告上法院，吃上官司並罰款。孔子罵宰予，不難聽嗎?若他活在現代，早就被撤職查辦，哪可能還有[至聖先師]的稱號?

學齡兒童，乃至於十幾歲的青少年，他們有多少明辨是非能力，有多少自制力?有多少尊法、守法觀念?來學校的目的不就在此?..但，請問老師還有多少管教權?

教育固然是百年大計，當教育功能無法彰顯時，其影響也是逐漸滲透，難道非得淪落如菲律賓，才看得到教育問題何在?[633]也好，[543]也好，那些關起門談教改的官員，可曾想過教育的本質是什麼?教育的目的是什麼?