在眾聲喧嘩的時代，我們需要有效發出自己的聲音。那麼，如何提高「演說智力」，在知性和感性上都感動聽眾呢？

本文為S100《演說智力課》的學生迴響，歡迎查看文末海報，了解本課程。

中學時代，「知識就是力量」這句話，鼓舞著莘莘學子「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。如今的時代，資訊爆炸，眾聲喧嘩，知識似乎只是一種力量的儲備，而如何有效地表達自己，發出自己的聲音，才是真正的力量所在。

躍躍欲試，下定決心

倘若在「動筆寫作」和「發聲演說」之間二選一的話，我必然毫不猶豫地選擇前者；因為一直以來，我都是筆頭功夫勝於口頭功夫的人。於是，對創文的《演說智力課》，久久處於躍躍欲試和望而卻步的矛盾之中，採取觀望態度。

最近，我的服事之路出現了新氣象，站講台的責任一次又一次落到肩上。我在誠惶誠恐中受命，同時也越來越感到接受裝備的迫切性。終於，2023年春季，我邁出了關鍵的一步，下定決心，報名上課。

和以往一樣，每一次與創文有關的決定，都不會令人失望。學院的講道類課程注重「說什麼」，著眼於資訊的內容和帶出的意義；創文的課程則注重「怎麼說」，聚焦於「在知性和感性上都感動聽眾」。兩類課程互補互襯，相映成輝。

走過七週的《演說智力課》，不僅收穫滿滿，而且「超載」而歸。這門課程不僅有助於提升演說智力，在平日說話、溝通和行事為人方面也同樣適用，可算是額外的驚喜。

圖像語言，「聲」臨其境

偉大的演說可以改變歷史，說服人心，撼動靈魂。演說之所以有這樣的力量，一個重要的因素就是——使用圖像語言，讓聽眾不只是「聽到」，而且可以「看到」演說的內容。

在創文的諸多文字課程中，莫非老師都曾經語重心長地強調：「不要陳述（tell），而要呈現（show）。」看來，無論是寫作，還是演說，讓語言富有畫面感，都是一脈相承的金科玉律。寫作中的圖像語言，會讓讀者身臨其境，感同身受；而演說時的圖像語言，同樣能使整段演講充滿「聲」臨其境的魅力。

那麼，怎樣才能擁有「圖像語言」呢？課程中談了很多，我也思考了不少。在此，分享印象最深的兩個要點。

首先，圖像語言不是說明書或地圖，而是呈現一段旅途，並帶領聽眾一同走過。很喜歡課上老師分享的一首1950年代的歌曲《花兒都到哪去了？/Where have all the flowers gone？》。花落何處？時光一去不復返；姑娘們把花摘去了；姑娘們去找小夥子；小夥子到軍隊去當兵；士兵們魂歸墓地；墓地長出了花；新一代的姑娘們又把花摘去了......」

伴隨著淡淡的憂傷的曲調，我看到在歲月長河中，青年夫妻的分離，年輕生命的逝去；墓地春去秋來，花謝花開，人來人往，聚散合離。聽眾似乎跟隨著歌中的人們，走過一段段人生旅程。無需悲傷的言語，戰爭周而復始的悲劇盡收眼底；無需指責的言辭，反戰的訊息撼動人心。

另外，隱喻也能説明人把耳朵轉為眼睛。演說智力越高的人，就越會用文字來作畫。偉大的作品中，隱喻無處不見。課堂上舉了許多精彩的例子，從莎士比亞的戲劇到英國首相邱吉爾的演講。還有，我們所熟悉的聖經，也充滿了各式各樣的隱喻——葡萄樹與枝子，牧人與群羊，腳前的燈、路上的光，眼中的瞳人......

以退為進，以柔克剛

除了圖像語言外，我們也可以使用暗示性語言來提高說服力和感染力。課上老師指出，暗示性語言，用中國人的說法，就是「以退為進」; 而我覺得這類語言也頗有「以柔克剛」的意味。

以退為進，意思就是，想要強調什麼論點時，就先用否定的方式來呈現，也可理解為「欲揚先抑」。比如，當有人說「無需太快做決定」時，言下之意可能是「需要儘快做決定」。

我想起了小時候去遊樂園玩的一件往事。當時，父親帶著我去逛一個類似迷宮的地方，裡面有許多稀奇古怪的景色。前方豎著一塊牌子，上面寫著：「請不要往裡面看。」結果，許多遊客紛紛駐足，向裡頭張望。父親笑著對我說：「其實這塊牌子的意思是鼓勵大家向裡面看，故意引起遊客關注。」我點了點頭，若有所思。

其實，演說和生活密不可分。台上說話是演說，台下說話則是真實的人生。「以退為進」，不僅是演說技巧和宣傳方式，更是日常生活中必不可少的溝通秘訣。

課堂上給出了一些適用於生活的「以退為進」例句，我將部分例句改編成了以下例子：

當家人不支援自己做的某個決定時，可以說：「你們無需立刻支援我的決定，雖然這個決定對我而言至關重要。」當我們向同事尋求幫助時，可以說：「不敢要求你跳進來幫忙，這些事務太瑣碎了；不過，你的幫助對我意義重大。」

在生活中，在群體中，我們不妨試一試「以退為進」的說話方式，是不是有「以柔克剛」的力量呢？

貼心叮嚀，莫忘細節

所謂「細節決定成敗」，在講台上，很多看起來微不足道的細節，實則至關重要。因為演講者的每個動作和表情都會被細心的聽眾看在眼裡，從而帶出漣漪般的效果。

感謝老師，在前述的演說技巧和方式以外，還做了許多細節方面的貼心叮嚀。比如，在台上時，要注意手勢和姿勢——手掌向上表示邀請，向下則令人有壓迫感；不要有習慣性的小動作，也不要隨意擺弄講台上的物件；倘若不知道手應該放在哪裡，放在講台上是比較安全的選擇等等。

這些提醒實用而溫馨。老師的經驗之談，學生們的踴躍分享，讓人隔著螢幕都能感受到有趣而活躍的課堂氛圍。

親愛的夥伴，倘若您喜歡演說，這堂課無疑是為您預備的。在這裡，您將收穫語言的吸引力、說服力和感染力，讓您的聲音更加有力量。倘若您並不十分喜愛上台演說，這堂課也是為您預備的。在這裡，您將學習台下溝通的技巧，同時建立上台說話的自信。讓我們一同學習，勇敢而有效地向這個時代發出自己的聲音！

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作者簡介

程嫣兒

自幼喜歡文字，大學時留學希臘，一度墨盡筆枯。後在機緣巧合下擔任華文報社記者，重新拾筆。目前攻讀聖經研究博士，同時任學院院訊編輯。

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