憑著「愛說」的本能走到內裡枯竭時，如何重整內在，並擴展演說的能力？讓我們跟隨作者一起「下湖抓魚」，領略演說的藝術。

本文為S100《演說智力課》的學員迴響，歡迎查看文末海報，了解本課程。

從小，我便是個愛說、愛寫、愛分享的人，求學期間有幸遇到賞識此點的師長，陸續有上台的機會，進入社會後亦靠此在職場上摸爬滾打多時，信主後自認理當獻上所長用在神家。雖不是科班出身，但以為憑著對文字語言的喜愛，我就足以撐著一路到老。但日復一日、年復一年的輸出，讓我時而感到困惑，單憑熱血能讓人走多遠？

當肩上的責任日益加增，沉澱的時間卻悄然減少。有時覺得自己不斷被掏空，卻不敢去覺察裡面的空洞；每次分享後獨處安靜時，都有種很深的失落感在心底攪動。那時的我像根快被燃燒殆盡的蠟燭，外界的風勢若再大一些，我就將熄滅於無盡的暗夜裡。忽然，新冠疫情重創全世界，給了我一個不用解釋，走下舞台的機會，我順勢躲進洞裡，安穩地當頭冬眠熊。

安靜好久，直到春曉，教會牧師如翠鳥般優雅地飛過洞口，清脆的鈴鈴長聲喚起我的注意。她在雲端留下「創文湖」的簡訊，讓饑腸轆轆的我自行決定要不要進到湖裡抓魚。我的心翻騰不已，還在洞口，就想著吃到嘴裡的魚香，於是我幾乎是連滾帶跑地跳進湖裡，邊游邊吃，直沖夏季，身心靈再次得力！

轉眼金色的秋降臨，想念春夏的滿足，我再次進湖，看到一尾標著「S100演說智力課」的閃亮大魚晃過眼前，昏暗的湖底亮起一盞小燈，像是神的手為愛說卻失衡的我指出一條路。「演說」我略知一二，論及「智力」自認不足，但「演說智力」是可以習得的嗎？我帶著打碎重做，潛心重練的心情，報名這門課，下定決心必要抓住這尾魚！

《演說智力課》共七週課程，莫非老師以「偉大的聲音為何偉大？」破題，從演說的起源及重要性等問題討論起。頭幾堂課，是拉正準繩的過程，讓過去不斷在說的我，有機會走進水深之處反思。過去我「說」到一個程度，感覺自己是為說而說，仿若「說」是種習慣，甚至是反射，有點來者不拒。或許是因為在說時，我稍能感受到自己的價值和用處，這隱微卻錯誤的心態，讓我愈說心愈累，以致於忘了初衷，成為所謂「平庸」的說者，甚至還稱不上是「講員」。

透過老師的釐清，我重新理解：演說是「說服」的藝術，目的是透過語言影響他人。耳朵，是演講的王國，分享者是在對人的耳朵傾訴。可以說，誰贏得聽眾的耳朵，就贏得這場演說或對話的舞台。演說智力高的人，在知性和感性上，都要能深切地感動聽眾。他不單知道該怎麼說，也知道要說什麼！看似基本的道理，對我卻是如雷貫耳般的提醒！

七週的課程説明我經歷一連串的調整和聚焦，每次上課都有茅塞頓開之感。「愛說」、「能說」和「會說」間，有不小的距離，而這是我從前不曾覺知的部分。好的講員，要能引導聽眾走過一段歷程，不是單向分享，而是雙向交流；這是何等高階的演說思維啊！如果我只是喜歡說，卻不在意聽眾吸收理解的情況，那麼從一開始，或許我就搞錯了方向、站錯了位置。

在試著捕獲這尾閃亮大魚時，有一段險些迷路的小插曲，起因是我自行解讀講義內容。話說在第三課「你是否有話要說，又怎麼說？」裡，老師引用柏拉圖的一句話：「智者說話，是因為他們有話要說；愚者說話，是因為他們想說話。」偏偏那段時間身體不適，遲了幾天上課，但又貪快，想瞭解接下來的課程為何，所以提前看了講義。這句話編排在該課第一頁講義的中央，前後文我接不上線，胡思亂想間，覺得自己過去就是個「愚者」；再說柏拉圖是有名的哲學家，老師引用他的話，想必也是認同此說。

難過之際，我以誠摯悔改，求神賞賜智慧的心再次上課；衷心盼望，接下來的人生路不要再像過去那般愚昧。當我誠惶誠恐地打開視頻，預備自己虛心領受教悔時，卻聽到老師說出這麼一段話：「柏拉圖不是基督徒，所以他不知道，有一種人不是有話要說的智者，也不是想說話的愚者，但他還是得開口說話，這種人是基督徒。」基督徒為什麼要上台說話？下面的經文就是答案：

但我們既有信心，正如經上記著說：我因信，所以如此說話。我們也信，所以也說話。（林後4：13）

我驚呆在銀幕前，覺得自己過去幾天腦內補完的情節實在可笑，和老師的教導相差十萬八千里；不過透過此事，我也學習到：光有講義，若少了引路人，將造成多大的誤差！而創文湖裡的引路人，除了授課的教師外，同行助教是另一束重要的光。每堂課的作業配合教導設計，作業的完成反映出學員對該課吸收的程度。因為是上網學習，不同於實體課的同學可以直接和老師溝通，故和助教的互動顯得格外重要，我個人相當重視。

最明顯的一例，是在第四課「如何建立你的表達力？」中，老師分享了許多修辭種類，每個技巧都是讓演說升級的法寶。師長大方展示，但如何讓這些法寶成為手中利器，端看個人修練的工夫。練習時，必會經歷摸索調整期，雖有古語說「師傅領進門，修行在個人」，但當年紀愈長，我深信，若有前輩或學伴能彼此扶持切磋，會讓人少繞點彎路，走得更遠些。

就像在Show and Tell（展示和講述）的作業練習裡，我起初沒有抓到Show的精髓，說出故事卻不夠圖像化；助教回應時，再次提示我可能忽略的重點，並給予實例佐證。我後來按著助教的提點再寫一次，總算摸著一點Show的樣貌。學習路上走偏時，若有人拍拍肩、點出錯，是何等寶貴的祝福！

七週的課程，從一開始對演說觀念的定錨，走進基礎演說技巧，到帶入進階範疇，給予實務操作的建議，步步提升學習高度，讓我看見不同層次的演說可能。這次的課程，不單説明我重新整頓說話技巧，同時也擴展我與他人溝通互動的能力。畢竟分享的終極目標，是要能走進聽眾的心，至少種下一顆種子在人心裡！

就我理解，不管是寫還是說，都是生命思想最後呈現的方式；內在生命景況更加重要，若自己的生命糧倉空蕩，要怎麼拿出美味和人分享？秋末，交出大作業，將所有寶貝收藏好，我從湖裡起身，把這尾閃亮的大魚放進倉裡。我得細細品嘗它的美味，一次又一次，不斷複習，盼完整吸收，成為生命的養分。

身心靈飽足的冬熊，沒有持續懶散的藉口，所以記下這趟抓魚記。創文湖裡有千姿百態的魚，若你願意用口傳來分享好消息，提升自己的口才和說服力，記得抓住這尾標著「S100演說智力課」的閃亮大魚，讓倉裡有糧，能和人共用生命的好消息！

-END-

作者簡介

Yiwen

台灣出生長大，婚後移居美東。全職家庭主婦，育有一子。從小愛說、愛寫、愛分享，婚後開啟攀岩、露營、健行等喜好。2022年春與創文雲端相遇；唯願全人更深被磨塑，蒙衪使用，讓手中的筆，為衪書寫創作。

課程推薦