電影中的黑道戲碼常出現一句台詞：「別以為我會怕，我不是被嚇大的！」 

事實上，我們確實都是被嚇長大的！

追求成就VS.避免失敗

心理學家探討「成就動機」時把人類追求成就的型態分為兩種導向，一類是「追求成功」（求成導向），另一類是「避免失敗」（避敗導向）；兩者都可以做為追求成就的內在動力。

「求成導向者」內心有著明確的目標，積極努力是為了達到那個理想的目標。當目標時現實，成就感油然而生，追求成就的動機來自於一再地挑戰自我與超越自我，或某些重要的意義或價值。

「避敗導向者」也相當努力，為的是避免失敗，內心對於可能的挫折充滿恐懼，通常不會有過於積極的目標，只要達到最低標準，設法逃過失敗的命運即可，因此，追求成就的動機來自於對失敗的恐懼。

以恐懼構築起來的信念

正在校園中求學的孩子，上了國中以後，大部分都會變成避敗導向者。在課業學習上，勤奮向學考個好成績，常常是為了不要被父母師長責罵，不要輸給同學，或不要讓自己感到很丟臉。因為恐懼這些可怕的事情會發生，於是不得不努力用功。

他們接受教育不是為了充實知識技能，也不是想一探學問浩海的奧秘，而是要獲得好成績。因為，我們的孩子從小被灌輸的正是這類以恐懼構築起來的信念：

「沒有好好用功就不會有好成績」、「沒有好成績就不可以出去玩」、「考差了會被老師責罵」、「考不贏人會被別人瞧不起」、「小考就輸別人，大考還得了」、「沒好的成績就上不了好的學校科系」、「沒有進入好的大學科系，未來就不會有好成就，會過得很辛苦」……諸如此類。

是不是很熟悉？我們也是這樣被教導長大的。這就是一種「恐懼教育」，試圖用會讓孩子感到害怕的教條規準來使孩子不得不去做（或不做）某事。

因為恐懼失敗，所以放棄努力

恐懼教育敦促著孩子勤奮向學，以避免失敗。偏偏我們的教育氛圍又喜歡用排名與分數來定義孩子的成就。很遺憾地，第一名永遠只有一個，不管怎麼努力，永遠會有失敗的學生。

於是，許多孩子還沒真正領略到知識學問的奧妙，就從學習路上停了下來。他們放棄學習，因為「再怎麼努力也沒用」。他們不願意再付出時間與精力，因為「與其很努力仍然沒成果，證明我是個失敗者，不如別再拼了！」。這樣的失敗結果比較能被自己接受，因為「不是我天生不夠好，只是我不想努力罷了！」。

這是許多低學習動力的孩子內心深處的心聲。然而，可怕的是，這賠了夫人又折了兵！

兒時的熱情與理想逐一被恐懼吞噬

從小大到，因為在恐懼教育的洗腦下，讓孩子害怕失敗，於是不得不逐漸放棄那些本來很有興趣，但可能會招致人生失敗的事物。

曾幾何時，我們不再對世上萬事萬物感到好奇，我們忍痛割捨那些原來充滿熱情的嗜好，我們把注意力轉向如何獲得好成績。我們的視、聽、觸、味、嗅等身體感官所能體察的範圍變得越來越狹隘，注意力的焦點越來越單一；原來那顆熱情敞開的心，也不再躍動不已了。

那些兒時的熱情與理想，一旦失去了，似乎就再也找不回來了！

恐懼教育讓匱乏無力的心態代代相傳

恐懼是一種有助於生存的情緒，它提醒我們在威脅當下逃離會讓我們喪命的來源。然而，時時刻刻被恐懼所籠罩的心，卻讓我們永遠處於逃命與無助中，而不敢邁開步伐，冒險向前，於是我們總是錯失各種機會。

恐懼教育帶來的後果，便是一顆匱乏無力的內心。

當內心匱乏無力時，自然認為自己就是個潛在的失敗者，於是所有投入的努力都是為了遮掩內心那個醜陋的形象。

於是，我們沒有自信，不敢冒險，只做自己感到有把握的事；我們過於在乎別人的眼光，討厭別人評價我們，但又不自主地拿自己與他人做比較；們我常常羨慕別人，但又不敢跳出舒適圈嘗試改變，內心的聲音常是：「如果失敗了怎麼辦？」；我們時常三心兩意、猶豫不決，總想找到一個不會後悔的選項，殊不知，後悔一直是人生的常態。

因為內心匱乏無力，為人父母後，我們把內心的不安全感投射到孩子身上，也用帶有恐懼的教條規準教育著孩子，把孩子洗腦成只懂得害怕卻不懂得創新的動物，匱乏無力的心態代代相傳，永無止境。

更多恐懼是人們自己想像出來的

該是適可而止的時候了！地球很可怕，但更多的恐懼是人們自己虛構出來的。人類許多行為背後的動機，除了避免匱乏與威脅外，更多是為了追求更高層次的意義或價值。

當你希望影響你的孩子去為某事投入心思，請引導他去思考：「做這件事情的意義與價值是什麼？」，而非一味地叮囑他不做的後果有多可怕。

當你的孩子對某件事情充滿熱情，常能樂此不疲，即使與讀書成績毫不相關，只要不是傷天害理，請多鼓勵他、支持他。因為，熱情之所在，常是一個人的天賦之所在，當天賦可以得到充分發揮的機會，個人的內在自然會感到豐盛富裕。

人們透過展現自己的天賦來彰顯自己的價值，以及定義自己的身份，追尋自己活著的意義，這便是活出自己生命本然的樣子，那是自信與快樂的泉源，一個人一輩子最寶貴的資產。

擁有了這份資產，內心能不常保富足喜樂嗎？

（本文撰寫於2015年8月28日）