這裡又是一封我寫給學院內老師的一封信，背景是我們學院內各系轉型未久，原本分屬電機、機械、土木等等工學院傳統科系的博士教師們都必須改教資訊或設計領域的新課程。雖然老師們多半很努力教書，但是面對外部評鑑時可不是說一句：「我很認真」就算數的！

因此這幾年學校、學院、學系與老師自己都一直在努力思考，並嘗試累積我們的專長確實符合任教課程的「證據」！如何累積呢？多考證照？參加研習課程？寫論文？還是乾脆多念一個學位？我在眾多老師中算是轉型較為成功的一個，依我的經驗，一切都該從專心備課開始，有沒有道理呢？就請各位指教吧！

各位設計學院的老師好：

近日學校密集召開的許多會議中，聚焦的一個主要議題是104年系所評鑑時面對的師資質量問題。對於老師個人來說，關鍵就是您的各項基本資料是否符合您正在執教的課程。經過多方的他校經驗探索與討論，結論已經很明朗，我們必須，也最能夠努力的重點就在於提升教師「與教授課程屬性相符」的著作績效！學校也陸續研擬訂定相關的研究發表門檻，並積極籌辦各系研討會，促使老師重視此項趨勢，達到能被專長認可的標準。

因為系所評鑑的目標是教學而非研究，因此著作的層級應該不是重點，「與教授課程屬性相符」才是關鍵！研討會或國內各學術單位期刊，甚至商業出版教材都有足夠的專長認定效益。至於研習或證照之績效，目前因為已經趨於浮濫，難以認定價值，評審單位傾向僅供參考。值此之際，應該無須再大量累積研習時數或嘗試取得更多證照。

對於多數處於轉型階段的老師們而言，在新領域發表著作當然是艱難的考驗。但是個人認為按部就班，先從積極備課開始，熟悉與本身課程相關的理論與技術，努力組織有趣且實用的教學範例(教材)，從中自然會有小論文寫作的素材逐步出現。個人的學歷(海洋學)與授課科目差異之大或許是設計學院之最，但歷年皆有與課程相關之著作產出，幾無例外，都是來自備課的過程所啟發。

專心備課本屬老師日常工作，事實上也是提升有效著作績效的最佳方式與起點！同時間，教材如果變得更為有趣與實用，而不是按照某書照本宣科，學生上課之意願與態度必將改善，可以同步解決許多日常的教學困境。謹以此個人經驗與各位老師分享，開學在即，希望老師先從熟悉授課內容，加緊備課作為爭取未來一切績效與認可的起點。

張逸中敬上