民進黨桃園市長參選人林智堅就讀碩士在職專班論文涉嫌抄襲，台灣大學、中華大學均已收到具名檢舉函，啟動調查，國人的眼睛等著看兩所大學的調查處置結果；這起事件也讓在職專班的品質飽受質疑，碩士在職專班的學生背負「洗學歷、學店化、混個文憑、政學勾結、論文亂寫、上不了檯面的論文、不上課就能畢業、高等教育品質的集體淪落」這樣的罵名。身為在職專班研究生當事人，筆者想為「我們」說說話。

　　去年此時，收到政治大學傳播學院碩士在職專班執行長王亞維老師來信，指出「暑期學業輔導活動視為正式課程，你的出席與表現都會被當成後續課程評分的參考。政大是頂尖大學，我們對於學業與研究的要求不會鬆懈，也相信是你選擇EMA的原因。」隨後碩博士班的學長姊組成新生輔導小組，密集與新生展開視訊讀書研討會議，列入進度表，按表操課，嚴格執行，每一次視訊會議都等同正式學術研討會。

　　學長姊在暑期的訓練已經是震撼教育，開學前教授的提醒更是直接「來到政大，就是重新當回學生，不論在外面是什麼身分，都要放下好好讀書，利用學校的資源，實現當初想要回到校園進修的理想；如果不是這樣的想法，而是有別的目的或動機，請你離開」；老師嚴肅明白地說「不想讀書不要來，只是想拿學位也不要來」，開學後方知學長姊頻繁的出作業與仔細的評論只是引入門，面對老師才是真正地獄般的修業。

　　蘇蘅、陳百齡等政大傳院教授，每一位都是超級認真的老師，每一分鐘都是「玩真的」；提供鉅量的中英文閱讀文獻，每週六均以銳利的鷹眼質疑「從指定閱讀文獻中學到了什麼」、「學者的核心概念、研究方法為何」、「論文提案寫了A為什麼沒有寫B」、「寫了A、B，那C到Z呢」、「不是要你把A到Z都寫進去，跟主題相關的文獻是什麼」、「學術研究不是公司工作報告，你的反思與問題意識在那」。

　　社會人士回到學校學習，就是打碎成見、放下一切好好再當學生，在此被老師每周的考驗與挑戰打碎的相當徹底，一次次建立信心，一次次信心又被摧毀殆盡；「我們」努力上班、讀書、寫論文，在工作、學業、照顧家庭的壓力下，還要面對避免孩子、家人確診、出入小心翼翼、孩子不斷反覆停課、協助視訊上課、恢復實體課程，以及打疫苗出現不適症狀，趕著送醫排隊憂心陪伴等疫情生活。

　　在這種高壓的生活求學、做學問，在好幾個時間點面臨崩潰的無力感，懷疑為什麼要活得這麼辛苦？思考是不是應該休學放棄？焦慮感從現實蔓延到夢中，數次以為錯過論文繳交死線驚醒。但是，老師出越多作業、報告、提案、導讀，就是大幅增加自己的工作量，老師仔細認真的閱讀，提出中肯、切中要害的建議，一再被打碎、一再自我復原的過程，也讓學生逐漸累積強大的自信。

　　「我受過蘇蘅老師、百齡老師的訓練」，政大傳播學院在職專班位每位同學、學長姊都是非常辛苦，面對老師設下的重重關卡，宛如踏入深山與幽谷，在迷霧裡徘徊前行，望著遠方微光，期盼天空逐漸明亮，卻只有自己在希望與絕望中掙扎；只有領悟光不在外而在內，本身要變成光，照耀輝映身邊當下，才能一起穿越無邊無際的黑暗，迎來老師的通關肯定，在老師手中鑄打出論文最後的模樣。

　　歷經超級嚴格、抽筋換骨、重煉血肉的修業，從蘇蘅、百齡老師手上拿到三學分，用抄襲、剽竊、作弊的手法取得學位的人，如何對得起真正要兼顧工作、家庭、作業、論文，這麼辛苦的「我們」？在此必須非常嚴肅、確切地回應，相關罵名對「我們」並不適用。

　　另外，在職場上有紮實的磨練、深刻投入體驗，自然會有相關反思與論述；筆者在今年政大傳院專班第十七屆點子大會發表〈社會記者的社會智能：人情、面子與關係網絡的建構〉一文，雖然屬於粗糙，仍屬不成熟的學術作品，但一字一句均由個人胸臆撰寫流出，結合理論與實務經驗，多年來建立的行動思考、即興創作、默會知識、傳播技藝，本身的體會都寫不完了，何需抄襲、剽竊、模仿別人？

　　因而，若有人在職場上打滾歷練多年，連本身的專業都毫無心得、寫不出來，無法建構成一套知識體系，是否也意味著，相關時光都是在混日子，導致學歷也只能用「混」的？