剛考完期中考，趁著還沒上新進度的空檔，我利用了一節課的時間和班上的孩子對話，談談大家對這次的期中考有什麼想法？首先我給了大家一個愛的鼓勵，對這次考試的成績我感到很滿意，雖然粗心的錯誤難免，但我相信大家都已經盡力準備了；接著我隨口問了孩子們：你是如何準備這次的期中考？是爸媽負責打點？還是倚賴安親班？孩子們的回應熱烈，有的說是靠自己努力準備，有的是父母從旁協助復習，有的則是按照安親班的計畫復習；我發現多問問句，才能觸發孩子思考，其實，若能透過問句引導，讓孩子有機會練習規劃，這種能力一旦養成，終生受用。 

我進一步再問他們：準備考試的時間夠不夠？大部分的孩子們都搖搖頭，覺得時間不太夠。因為考前我已要求他們自訂考試成績標準，所以讓孩子學著審視「目標」與「結果」之間的落差，檢討是否需要調整「考試的準備時間」。每科都達到目標的孩子們，反映出已達到考前自我要求，下次應該能再更提升自我程度；未達成自訂成績標準的孩子們，可能是考前準備所花的時間不足所造成，下次應要求自己投入更多時間準備考試。 

接著我發下一張計設好的表格，要他們學習如何規劃「考前復習計畫表」，讓他們思考自己應該花多少時間來準備一次考試，當學生在思考這樁「比考試更重要」的事情，很多孩子的臉上露出「那有什麼困難」的自信，到漸漸變成「嗯，加一加似乎得花不少時間」的警覺，最後轉而「糟糕，不知道能不能念完」的沉思……，其實讓孩子思考自己如何準備考試，也是培養讀書計畫、時間管理、建立自學能力的最佳時機。事後我收回這張表格，發現考試準備時間的長短，與孩子是否知道如何準備、用什麼方式準備，以及能否審度自己不同科目的程度差異，都有很大關係。

　　家長也可從詢問孩子「打算如何開始準備考試」中，觀察孩子是否講得出方法。若孩子一臉茫然，家長可以繼續問：課本、習作的題目都看過了嗎？平常的練習卷、學習單需要再復習嗎？參考書的題目要做完嗎？考卷或作業有錯誤的地方，要不要再拿出來仔細看一下？……透過諸如此類的「提示問句」，都能引發思考的機會。

　　另外，引導孩子思考科目準備的前後順序。譬如問孩子：「假設週四考國語，週五考數學，若你從週一開始準備，而且每天時間只夠複習一科的話，你會選擇先復習國語，還是數學呢？」透過這個問題，讓孩子體會「科目準備順序」與「記憶新鮮度」的關連，讓孩子想想「後考的科目是否需要先準備」？

　　記得以前在讀國中時，有位老師的比喻讓我印象深刻：把國語、英語、數學等主科比喻成「燉肉」，社會科則像「炒青菜」，當時她提醒我們千萬別天天忙著炒青菜，而不花時間在需要「細火慢燉」的理解性科目上，若來不及「燉肉」怎麼辦？她說先把課本觀念搞清楚最重要，不要捨本逐末使用參考書、評量，那只會讓理解變得支離破碎。她還告訴我們只要能掌握住基本題，就能增加信心，起碼知道只要有開始，就有方法補救。 

「考前復習計畫表」完成後，最重要的是執行與驗收。記得要把計畫表貼在書桌前，之後家長應儘量協助孩子的作息符合計畫，打造安靜的念書環境；若執行過程中，孩子覺得有困難，可以討論、調整，讓計畫表保持彈性。等考試結果出來，別忘了與孩子一起檢視讀書計畫表，是否達到預定目標，討論下次如何改善，是複習時間不夠？有些內容沒念到？還是基本觀念沒搞懂？