在教學的過程中，除了「教」以外，我經常會主動提供學生「解惑」的服務，簡單來說，就是安排一段時間讓學生針對上課的內容發問，這可能是一段較長的時間，讓整班學生輪流來發問，也可能是一段短暫的時間，由我主動點名反問學生，這其中當然有一些功課較好的學生，也有一些學業成就相對較低的。 

從我與這些孩子接觸的經驗來說，功課好的學生和功課較為不好的學生之差別，是非常清楚顯著的表現在他們發問的過程中的，功課好的孩子，不光是在記憶或者理解的能力較為出色而已，他們懂得如何問問題，如何找答案，以及如何從你的答案中找出其他疑點，舉個例子：班上常有些成績表現優秀的孩子利用下課時間來問我問題，一般我開頭只需要說一句話：你的問題是什麼？他們絕少回答你：不會寫。通常至少他們會告訴你是(1)(2)(3)(4)中的哪一個選項有問題，甚至告訴我在經過他自己的思考後所認為不合理或者是想不通之處，而我所需要作的只是面帶微笑的傾聽，並且在聽完之後點出他想法中的誤點或者盲點，這些孩子的想法常令我驚豔，他們不只滿足於課本的知識或者老師給的答案，他們還會說出自己的推論，或是自己用功的結果，真正讓你體會到所謂「教學相長」的樂趣。 

反觀當我在面對程度較差的學生時，他們問我問題的方式就是手指著這一題，然後如果我問他：問題是什麼？通常他們會一臉茫然或羞愧的告訴你：不會寫。有的甚至就傻在那邊，於是我只好請他把題目再唸一次，然後問他的問題在哪個點？ 

儘管如此，然而在「教、學、問」的互動和習慣中還是可以藉由訓練而產生變化的，我們應該讓孩子知道：碰到問題的時候，你應該先做些什麼？不是一句不會寫就算了，這是對自己不負責任的做法，應該盡可能訓練孩子，在發問前做好自己該盡的責任：查過課本或習作相關的內容沒有？自己努力思考過沒有？和同學討論過？如果完成了上述這些動作，仍然無法獲得完整清楚的觀念，這時你才有找老師解決問題的資格，我認為這是非常重要的，問問題是學習中必然會碰到的一個歷程，然而如何提問，是一門藝術也是一個重要的訓練，因為他不僅僅是解決一個問題而已，在解決問題的過程中孩子們所能得到的，遠超過你給他一個答案能給他帶來的幫助！