有些作者，為了要吸引讀者的注意，喜歡用一些驚世駭俗的標題。近幾年，網路上有一篇文章，引起了不少關心教育的人士的注意。
這篇文章的本質，有二個特色。一是以遠賤近，也就是外國的月亮比較圓。這是台灣人普遍的心態，盲目的祟拜外國。但是他們所認為的外國，很多是自由想像，甚至是自己創造出來的。二是在主張一個 過猶不及, 矯枉過正 的想法，為了反對一個極端而卻又進入另一個極端。
莫札特六歲時就顯現鋼琴天賦，學樂器是需要反覆和長期練習的，按照該文章作者的主張，莫札特的父親根本不該讓他學鋼琴，而沒有任何一個小孩應該在讀小學之前學樂器。
該文章的作者提德國沒有大學部，要就要直接讀到研究所，和他的文章的主題不僅無關，甚至有點矛盾。
如果說德國大學沒有大學部，那你也可以說他們沒有研究所。事實上，德國大學的大學部就是研究所的碩士班，他們的大學畢業生所拿的學位，相當於美國的碩士學位。再加上德國大學幾乎全部是公立的，學費全免，而且很多事情上還有學生優待（像不像台灣？），本來就要讀比較久，加上免學費，以及學生身份的優待，所以德國的大學生，讀十年才畢業的比比皆是。幾年前讀到過一篇報導，說德國教育當局已經針對這個現象，採取了一些措施。後續發展如何，我就沒有追蹤了。
我在美國讀研究所時，倒是遇到過一些來美國讀研究所，尤其是碩士班的德國大學生。他們先在德國讀了幾年大學，然後用同等學歷的方式，申請美國大學的碩士班或博士班。
（註：你可以在高中畢業前，就申請到美國大學的入學許可。同樣的，你也可以在大學畢業之前，就申請到美國研究所的入學許可。）
每個國家的教育發展有它的歷史原因和過程，有它的長短，有些值得倣效，有些則需要警剔。在參考的同時，要能吸取其精華，而不是照單全收。更重要的是，不要在那裡自己想像，一昧的祟洋媚外。
基本上，日本的中小學教育系統是仿自德國的，而台灣的教育系統（包括醫學院）則是日本人留下來的。所以，台灣人也許對德國教育不熟悉，但實際上，台灣原本的教育體系和作法，和德國的是非常接近的。
台灣本來就沒有學前教育，或者比較正確的說，台灣的學前教育本來就不在正式的教育系統內。現在的幼稚園，學前班等等，都是因為經濟起飛後才慢慢發生的。
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（寫的時候格式好好的，一發表格式就亂掉了。）
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