沒有專家的專業

近百年來人類知識累積的速度以幾何級數的方式跳躍前進，縱然一個人從出生到死亡，將他一生所有的時間都用在知識的學習上，也是無法將所有知識學完的。因此；我們就會挑選一樣或兩樣的領域去學習，大家分工而做，各選其業。就此理念下，孕育了各行各業，造就出隔行如隔山現象。所以在每一種行業領域中，都有所謂執掌專業知識的專業人士，這些人士所提供的知識是其他領域的人無從可以置喙，也就所謂專家的建議。

可是在教育領域中，讓人感到弔詭的是好像人人都有可能變成教育專家。因為；幾乎每一個人都會為人父母，成為父母後最大的責任就是教育子女。久而久之；父母經常教育子女後，也都以教育專家自居了。所以順理成章發現，好像參與教育的人數愈多，那專家人數也相對的變得愈多。所以在教育領域裡有眾多專家情況下，那教育專業的建議會變的紛紜雜沓、經常是似是而非，反而淹沒了真正專家的建議。

更讓人狐疑的地方是，實際從事過教育的專業人士，他們所提出教育上的構想與建言，讓許多父母感覺起來，卻又是那麼不切實際。不知道是教育專家過於理想化，還是這些專家真地不知道現在教育問題所存在的核心關鍵之所在。所以當父母聽到專家所給的建言時，經採納利用，實踐在自己的教育情境中，其結果卻產生與建議南轅北轍效應，有時未見其利卻先受其害。所以家長們經常進退失據、變的六神無主、無從遵循，最後也只有自求多福。雖然說教育仍就維持著專業的行業，最後演變成教育領域中卻沒有聽到真正專家的聲音。

有一位離職的前任教育部長，建議即將接掌政權的政府，要讓孩子快樂學習。可是在我們學習過程中都知道，學習有時是無法快樂的。所以古人常說：「吃得苦中苦、方為人上人。」這就是告誡我們學習並不是一件快樂的事。尤其是對一位剛要起步的學習小孩而言。也許有部分學習是快樂的，但是讀書的學習或者基本技術的學習，對初學者而言，絕對無法快樂。當讀書學習、升學主義像天網一樣的覆蓋到莘莘學子時，不想讀書的孩子是絕對無法快樂起來的，成績不佳的學生，在學校學習更是如坐針氈，在這樣子環境中學習如何讓我們的孩子快樂起來呢？

例如說；家長也希望小孩放學後不要去補習，快快樂樂的回家，大家共進晚餐，談說一天學校生活地點滴，相互分享下彼此喜樂與哀傷，可是問題是，當看到小孩成績跟不上其他同學時，讓做父母的我們，不得不逼小孩在放學後，囫圇吞棗吃點東西，直奔補習班去，一家享受晚餐快樂的時光，就被這樣剝奪了。直到九、十點鐘孩子回到家，已經像奔馳千里疲憊的馬一樣，沒有喘息的時間，這時又要複習準備明日學校的功課，而開啟另一場奮戰。這樣的寫照天天上演在許多家庭裡，看到這樣學習，你會認為能快樂的學習嗎？

成績不佳、學習能力不夠好的學生，在學習路途上不快樂，也就罷了。但是讓人感到難過的是，在北市一所明星高中的學生跳樓自殺，原因是學生選填申請學校科系與父母期待的不同，親子間發生齟龉，學生選擇跳樓來表達意見。以學習成績目標而言，這位學生應當沒有學業上的困擾，可是看他用如此激烈手段表達意見，顯然的他仍然沒有感到快樂的學習過程，因為真正快樂的人是不會輕言自殺的。

所以看到這位前部長專家對政府的建議，要讓學生快樂學習的同時，其實部長先生更應該坦白的告訴父母與學生，任何學習的過程都是艱難，而且需要付出代價的，所謂未經一番寒澈骨那得梅花撲鼻香呢！若想要獲得快樂的學習的體悟，先要找出學生們學習的特長，依照其學習優勢與興趣，經歷努力的付出後，方能期待快樂的收穫。就在此之時；有快樂的收穫後，回首檢視學習的過程，方能感覺出快樂的學習的意義啊！否則許多專家的建議就像隔山打牛，效果不大。讓教育領域有專業沒專家的現象。