我任職的作文班有一位小三的試聽新生，在引導的課堂上發言很踴躍，到寫作時間卻不肯動筆。探究原因，令人啼笑皆非。學生說：「我爸爸都覺得我寫不好，我寫的作文都是爸爸一句一句教我的耶……。」

假如家長直擔憂孩子寫不好，否定屬於孩子的文字表達，不願意給他「開始」的機會，孩子的未來學習路程還很長遠，不知家長能幫到什麼時候？

孩子升上小一以後，「寫」的機會相對增加。當孩子已經會使用注音符號抄聯絡簿，家長最好每天抽十五到二十分鐘引導孩子寫日記，奠定日後寫作的基礎。

剛開始，可以從提問的方式讓孩子聯結自己的生活經驗找材料，例如：說說最喜歡、最討厭的事，再適時的引導孩子練習「我手寫我口」。

寫作最重要的基礎練習為：「字、詞、句、段、章、法、篇」。家長要先放下對孩子的「過度期待」，用耐心等待孩子的成長，尊重孩子用自己的思惟從「一字一句」開始。

希望孩子寫出一篇文章，惟有將寫作的自主權早日還給孩子，陪伴孩子從懵懂中親身體驗學習的必經歷程，才能奠定終身「自主學習」的基礎。