學生問我打不打人？我說，當然打。但是，沒有打過。而且教育部也不允許體罰。 我順便講一下我的想法。

其實，打，或說是體罰是必要的。先不說懲罰層面，就說一般的教育，打是很有用的。古代禪宗棒喝，甚至就打下去。目地是一種啟發。但是前提是，不能濫用，不能是老師的情緒發洩。

我要求學生抄黑板。某些人說，書上都有。我說，我叫你抄你就抄。因為，抄是為了加深記憶。人類對於看過或聽過一次的東西，很難就記住。抄，是讓人加深記憶。如果自己去整理課文，摘要或整理出來，那記憶就更深。 記憶重不重要？我認為很重要。記憶和理解是相輔相成的。那麽，記憶就是要想辦法記下來。老師可以做的就是幫助你記下來。講解與抄黑板都是相輔相成的。

如果可能，打，更是加深記憶的好辦法。對於記不住的，打一次可能就記住了。因為人對於痛楚的記憶更深刻，痛一次就會記住。為了讓人主意識清醒，電一下是必要的。所以，古代臥薪嘗膽、懸樑刺骨、岳母刺字都是施加痛苦讓人不忘。

我認為，體罰如果能夠起到好的作用，為什麼不體罰？有些人你光是講，他是聽不懂的。可是，他屬於用身體去記憶的。譬如喝茶，就是用感官去學習，從五官入心。喝茶光用頭腦是搞不清楚的，得去喝，喝到劣茶也是學習。像我的身體就會記住茶的香氣與味道，沒有理由就是可以辨識。

當然，智育的學習無非就是那些。上資者，生而知之。一般人都是學而知之、困而知之。生而知之的有幾人？一聽就懂得的天才太少了。大多數人都得透過努力去學習，聽抄讀寫不可偏廢。

當然，資質太差強求也是無用，那麽至少要認識自己，走出另一片天。同樣的，還是得學習，不受教的還是得打。被打可視為是磨練，用身體去記憶與學 習。

對於秉性惡劣者，至少讓他知道鞭子是存在的。如何知道鞭子的存在？就是得實際去打。 我相信，正確的打可以端正教育亂象。但是，我不主張罵或說教，因為人會排斥，作用是相反的。直接打，就像新加坡設置鞭刑，那最少有喝止作用。