不同的觀念、不同的選擇，孩子發展出來的結果與未來也將截然不同，做父母親不得不慎啊！ 

若你想要孩子透過補習的加強，其結果不過是希望孩子的低分可以變成高分，那麼當孩子真的考到八、九十分時，最高興的應該不是孩子吧？想必是身為媽父母的大家，因為大家會很得意自己的投資成功了（花錢花得很值得）。然而對孩子而言，孩子本身是否希望去補習呢？他是為了大人在唸書，還是真的為自己而讀？低分與高分的真正差異在那裡？八十分的孩子一定優於二十分的孩子嗎？八十分的程度一定好過二十分嗎？想考八十分就一定要透過補習嗎？為何我的孩子只有二十分？是他真的不會？不願意學？還是有其他的原因？假如父母真的想過這些問題，那補不補習都是一種方式的選擇。怕就怕在父母不自知地把孩子訓練了考試的機器，除了分數的價值之外，什麼都不會、什麼也沒有，那可就罪過了。

其實孩子成績不好，並不一定表示孩子不愛唸書，往往是因為長期以來，學習興趣被大人主觀的教育意識給抹殺了。人的天性都是愛學習的，只要找回孩子的學習興趣，也就可以找回孩子自身的學習動力。未來，孩子也可以選擇在他最擅長的領域裡，創造出自己的一片天。簡言之，父母應該幫孩子找出他的興趣，進而幫助孩子把興趣提升為他的核心競爭價值。因此，大人最基本的態度，就是激發孩子應有的學習興趣。十九世紀的偉大教育家卡爾威特，可以把他天生弱智的孩子教育成全方位的天才，首要的方法就是「激發興趣」。可惜的是，台灣家長們常常逼孩子做些自認對孩子好的學習，卻往往變成了戕害學習興趣的殺手而不自知。

舉個簡單的例子，自從教育部決定基測要加考作文後，「愛」孩子的家長們一片嘩然，開始搶破頭去報名作文班，深怕又會落於人後！可是以前為什麼不補作文呢？唉呀！因為不考嘛！既然現在要考，就把孩子再丟去大補特補。會有實際的效用嗎？不知道！可是大家都在補作文，不補好像怪怪的。這就是大部分家長的心態！

可是你知道嗎？大學學測閱卷的老師們說，現在改我們學生的作文真是酷刑！學生的國文程度差不說，寫出來的作文都大同小異一個樣，完全沒有自己的想法與創意。就算要給高分也不知道怎麼給呀！好的文章是可以補出來的嗎？我想提升孩子的閱讀能力才是根本之計，但是多少家長會有這樣的認知？說穿了，即使不考作文，學生的閱讀能力一樣是最重要的，打好了閱讀、思考能力的基礎，學習自然事半功倍，家長的觀念不好好加油，受苦的肯定是孩子！同樣的道理，假如孩子以後去應徵工作，他也像在寫作文那樣，都跟其他應徵的人差不多時，既不特殊，也沒什麼想法與創意，應試主管會錄取他嗎？

身為父母的我們應捫心自問，期望自己的孩子有好成績，最終的目的是什麼？不就是希望他長大後能有好的工作、能賺大錢、衣食無慮、有好的成就嗎？哈佛大學的教授們強調「成績好≠資優」，就是希望家長們注重孩子的適性發展，「好成績等於好成就」嗎？這個問題應該好好想想與面對了！ 

國外的名校要的不是只會唸書的學生，其他擅長能力是一項非常重要的考核因素。去年大陸有二名被哈佛大學爭取進校的學生，他們都不是特別會唸書的學生，但是他們熱心公益、喜歡助人，參加許多課外活動，主動積極、擁有良好人際關係、喜歡閱讀與習慣思考。這些人格特質與對環境的適應性，才是讓他們脫穎而出的主要原因。