在密宗的禪定中，心觀的形象，代表著一些原型。因而對待它們需要格外謹慎。由於每個原型都具有雙重性 ——光明與黑暗——因此，當它突然從無意識的深處出現時，其力量的黑暗面就會引起虛妄的幻想，脫離現實。比如度母的原型包含了既滋養和創造萬物、又吞噬和毀滅萬物的自相矛盾方面。心理不健全的脆弱個個體，會因為原型以它意想不到的可怕一面出現而精神失常。我曾經不止一次地親眼看到，西方學生在專注一心的禪定過程中出現這種不幸的結果。

摘自《榮格心理學與西藏佛教》第六章密宗佛教與榮格：聯繫、相似、差異

那一年剛當新鮮人，雖然看過一篇小野先生寫的【長髮先生】，稍有些「由你玩四年」的警惕，不過關於學校及學習還是沒有概念，就拿學校開學時發下的一張行事曆來說，不知道表格上那些密密麻麻的小字是個什麼，只能唯所遇。

那一天是跟同學吃過晚飯，看見餐廳旁的小禮堂內，燈火明亮，外頭站了不少人的，好奇下過了去，遇見了幾位學長姐，才知道是話劇比賽，走了進去，，在不多的觀眾中，倒是坐了個中間的好位置。

△　全景：舞臺及現場全暗，全場靜默，高亢聲的舞臺聲起：

△　旁白： ( 學長甲 )我又何苦感慨呢！幸福是屬於年輕人的！

△　舞臺右側投射燈自「感」字起，圓柱型的燈光下為實驗桌，桌上有試管架、

分餾器、天平，老教授身著長袍，傷感的垂下頭。一會後，手抖動的拿起

試管，左手兩支試管，右手一支試管，舉起看了幾眼後，手無力的垂下。

學生甲：（激動的）舊時月色，算幾番照我，梅邊吹笛，喚起玉人。哈哈。哈哈。小

碧，小碧，今日何處？哈哈，哈哈，何事當年不見收？何事當年不見收？

△　甲欲哭無淚狀，頭猛垂下，燈暗暗下。

△　樂效： Invitation to the Dance (weber)

△　左側投射燈亮起，乙，丙背後為夾板製道俱大樹。乙，丙倆手牽手以優雅

的姿式站在舞臺上。乙鬆手向外跨出兩步：

學長乙：有人說他當年因為戰亂而失去所愛？

△　丙向外跨出兩步：

學姐丙：有人說他當年為了追求學問負情到國外？

△　乙盈步跨回雙手握住丙的手：

學長乙：造化弄人！

△　丙鬆右手：

學姐丙：情深緣淺！

△　乙，丙深情默視，兩人雙手兩兩分開：

學長乙：我們要好好珍惜我們擁有的幸福！

學姐丙：是的，幸福！

△　乙彎身傾下，擁吻前，舞臺燈滅，幕閉，觀眾掌聲起，平、文穿過人群往

前排走去。

△　幕再啟，演員謝幕。甲、乙、丙立中間，周圍其他演員。

△　平，文走至第一排橫條桌，小五正收拾錄音帶。

志　文：學姐好！

小　五：怎麼樣，不錯吧！

志　文：不錯，就是最後那一幕，學姐似乎表情不太自然的樣子。

小　五：人小鬼大。怎麼只有你們兩個，其他人呢？系上演出都不來捧場。

昱　平：我們不曉得有演出啊！只看到後半段！明天有一堂課要考試，我們還是

　　　　出來吃飯路過進來的。學姐音樂配的很好！

小　五：少來，學姐身上沒帶糖。走了，人家下一場要準備，喔，好累，忙了好多天了。

△　五甩甩長髮站起，兩女生站在桌前。

△　舞臺上布置場景的學生們，其中有一老農裝扮的學生及解放軍裝的學生合

抬一菜櫥，其他搬著退漆的小圓桌，板凳。

△　張貼著劇目的學生，海報上寫著：祈老爹。

這是十幾年前沒寫成的劇本，一些句子的出處是哪，倒忘記記錄了，搜尋後，才知是姜夔的 "暗香"。坦白說，現在更模糊了，當然，十幾年前的記憶就只剩下尾聲，那時候連那位編劇的學長名字也忘了，那些劇情內容的句子，只是憑一點印象記下的。

當然，當時看過之後似乎於腦海也沒有太多的留存，圖書館禁煙，看書都在寢室，而寢室又在大禮堂旁，一場一場的活動，雖然未必像大觀園，倒是覺得稍有點味道的，當時或多或少都與臨了些。

當然的，這些劇情的發酵，僅在差不多一年之後吧，那時候學習及生活中進入腦海的，堆棧應該已達到某種極限吧，包括遇上的下述，在窗外的陽光下，想及的一些，都只是懷疑起自己是不是也只是那樣的功能：

婉　琴：謝大哥！這題數學我不會？

昱　平：喔，我試看看，我也不一定會。

△　平就著一題三元三次方程式，拿起筆算了下，皺眉。

昱　平：不對，不是這樣，這樣子解不出來。我再想看看有沒有別的解法，這是高幾的啊！這題好像以前做過，才一年多我都忘的差不多了！

婉 琴：高一。

　　△　平看看封面，商科數學，邊翻找計算紙。

昱　平：你念商科又沒升學壓力，你爸媽還請家教給你，一定很疼你囉。

婉　琴：沒辦法啊，我爸說商科畢業沒什麼出路，還是希望我能考大學。

昱　平：這也不一定啊！

婉　琴：你找什麼？

昱　平：計算紙。

婉　琴：用這本好了。

昱　平：這麼漂亮的筆記簿拿來計算浪費了，喔，你跟我同姓喔，這麼巧！

△　平找到紙又拿起筆算起來。

婉　琴：謝大哥，還有件事能不能找你幫忙？

昱　平：說說看啊！

婉　琴：下個禮拜天我們學校校慶，你有沒有空？

昱　平：你們學校校慶問我有沒有空做什麼？

婉　琴：沒有啊！我們班上有幾個男的好討厭喔！我想找你去扮我男朋友，讓他們

以後別來鬧我。

△　平停筆轉過頭，笑笑。

昱　平：他們怎麼鬧你？也許人家是喜歡妳，想跟妳做朋友啊！

婉　琴：我才不要呢，那幾個討厭死了！

△　平笑容一陣，突然僵住，頭轉至窗外，目光轉深邃。

當時還有更多類似的猶與疑，特別是學習中的猶與疑，不是將這些托的高高的、就是壓的沉沉的，沒有正確的心觀，那或早種定了離開的種子。但離開的催化劑，似乎是一場話劇競賽預備中的外場的。

那一天才晚上八點多吧，看不下一冊《社會問題》，昏昏沉沉的關了燈，躺下後卻闔不上眼睛，聽見了開門聲後，而另一個從房間走出來取水的同學，問起了開門進來的同學，也就是那位婉琴的家教，那天是因為她學生家裡附近施工，才帶他過來看書的：

「妳怎麼這麼早回來，你不是去話劇排練嗎？」

「不演了啦！不演了啦！學長給我那什麼角色！」

「喔？他們要妳演什麼？」

「他們要我演壞女人！你看我像嗎？嗤！」

「那他們少了妳怎麼演？」

「我才不管呢！叫他們找別人！」

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當然的，在此之前，魯性下還曾經被同學形容過「扮壞人不用化妝」的，在更後來的人生角色上，似乎也經常選擇這樣的離開，而倒也不是有人要我演壞人，包括知道別人做壞事，覺得自己又沒有能力勸的時候，激烈都激烈不起來，那應該讓我錯過了不少人生精采，包括目睹一些人改過向善的過程。

當然的，後來雖然也想過「可愛之人有其可惡之處，可惡之人有其可愛之處」，而在另一層的因果律中，也檢討過那或錯失了某方面的鍛鍊，也知道這種心態不是種完全，但或是在那個時候，某些種子或早就已經種下了吧！

當然，前頭放下的那段書摘，是我當時沒遇過的，當然，「腳撲朔、眼迷離」，這個教科書裡教過的，在課堂上是六個字，當時或早已不在，就算那一年那種心情下給我遇上，或是有人指出，是不是就是能避免的，就不得而知了。

當然的，預防針及乖乖針這種東西，施打的時候有一定的對象性及時間性，至於這段心情的表述，又是出自「心六倫」還是「九億」，是出自「和」與「尚」還是「千金」，要釐辨這些我又昏沉沉囉，倒希望有人看過之後，是能夠有為有守的奮發向上的，讓心的善與行動的善都是善上加善的！