像豬母這樣的管教方式是對還是錯呢?阿嬌老師因為洗手台在她的班級前面,而校長看見水龍頭在流水,因此她的考績拿了乙等;邱善老師則是再返校打掃時,因為學生割到手,他送學生去醫院包紮,開學後,卻被校長撿到了2把鐮刀,是當時邱善老師忘了收的,因此他的考績也拿了乙等;而酷龍被校長抓到抽煙大過1支,翹課小過2支,叫他「豬母校長」大過1支,最後又因為私自買外面的便當小過2支,記滿3大過的酷龍,因為邱善老師的堅持和其他老師的支持,留校察看,因而他改變了,校長也為了其他學生私自買便當而記過的行為,激怒了家長們,後來家長甚至聯合老師們,一起把豬母校長趕出了這所學校。
對於管教學生只是一昧的記過,卻沒有任何的勸導,這樣的教導方式是失敗的、錯誤的,或許記過真的可以有效的嚇阻學生犯錯,但對少數學生來說,可能是稀以為常的事了,對他們來說或許已經不痛不癢了,這樣的教導方式又有什麼意義呢?人難免會犯錯,聖人說:「知錯能改,善莫大焉。」成長中的孩子,誰不是在嘗試錯誤中長大。不論學生或是老師,只要稍有疏忽,違背了校規或是違逆了校長的心意,他一定使出重罰的手段,企圖以嚴刑峻罰,鞏固他惡質的權威,維護他頑固的尊嚴。不管老師或學生的解釋或請求原諒,他都無動於衷;連家長和地方人士的求情寬恕,他也一概拒絕。他認為自己就是真理、就是上帝;其實是一意孤行、執迷不悟罷了!老師們的管教、處罰都是為了讓學生更上進,而不是要落井下石,毀他們的前途。
換另一種方式來管教學生,就向邱善老師教導學生一樣,用真誠、耐心去與同學相處,慢慢的改變他們不正確的思想,或許短時間不會有成效,但長時間以來,學生們一定會了解老師們的用心良苦、為他們所做的一切,老師和學生之間的距離也會慢慢的縮短,甚至可能改變了一位問題學生。人性本善,每個人的本性都是善良的,因為一些外再因素暫時矇蔽了本性,但是只要加以開導,還是會恢復本性的,只要肯改,一時衝動下所犯的錯,都是可以被原諒的。
像酷龍這樣的學生,身為師長是應該抱持著慈悲,鼓勵他改過向善,還是採取嚴刑峻罰,逼他離開呢?其實要改變一學生並不困難,要的只是時間和耐心,更重要的是老師們的心態和作法,並不是一昧的的懲罰和責罵,而是要不斷的給他鼓勵和幫助,雖然做錯是應該罰,但是言語的勸導、改正他的行為才是最重要的。老師的教導方式固然重要,但家長的關心、教導也是不可或缺的,很多問題學生都是因為家庭的問題,所以當家庭發生事情時,家長應該要多花一些時間去開導小孩,不要讓他們誤入歧途了。 |