上週一下午上課時，一個國一學生上課不太用心作畫，我們在上色彩學，他一直讓水分流出格子，以至於顏色不飽和，又弄髒畫面。

　　我走過去示範給他看，並且拿抹布借他，教他要吸乾水份，結果他還轉頭去跟右邊的同學講話，完全無視於我的存在，我要他專心看我畫圖，他竟然回答我說他太矮看不清楚。很明顯的這孩子根本就是找理由，而這理由很不符合邏輯，他坐著，我站著，我問他是否我的手擋住他的視線，他說沒有，但他就是堅持說他因為太矮而看不見。我要他站起來讓我看看，他站起來之後，我估計他應有160公分。

　　我按耐著不發脾氣。

　　我跟他說他才國一，這身高很正常，以後還會再長高，他說他的家族裡都很高，他在堂哥面前很自卑，他們個子都很高。顯然這孩子在家族裡有被比較過，身高只是其中之一，一定在課業上也被比過。我想趕快結束這談話，就安慰他，堂哥當然比堂弟高啦！並問他的手足是否也不高，他說他是獨子，我問是因經濟考量不敢再生嗎？他說爸媽離婚。

　　原來這孩子心裡有許多憤怒，畫畫粗枝大葉，以及跟我耍嘴皮子，只是將心裡的憤怒找管道出口。

　　他一直說他矮，反覆地說他在堂哥面前覺得自卑，這些話語是一種求救訊號，因為這是他現階段最大的困擾。

　　我暫時還是將他拉回到現實來，希望他畫畫時要控制好水分，他沒回應我，態度看起來仍是很不把我當一回事。

　　隔了幾日，我去找他們導師談這件，導師很驚訝於他的無禮，我希望導師不要跟他提到我來談他的事。我只想了解他跟同學之間的人際關係是否好，他與父親的親子關係是否正常，結果導師告知的證實我所想的，父親很忙，母親離婚後離家，他幾乎只與祖父母為伴，又是隔代教養的問題。還好與同學相處還不錯。

　　我跟導師表明希望我們能一起拉拔這孩子，導師說這孩子是田徑隊的，應該情況不會太糟，但他會多留神。

　　這週一再上他的課，他上課時認真多了，我發現他自己帶了抹布來，全程都仔細控制水分。我感到很安慰。雖然他前次在表面上漫不經心，但他感受到我對他釋出的善意了，學生其實是有良心的。

　　這週一，我在他們班倒是罵了兩個學生，這兩個學生很散漫，一直沒帶用具，別的同學沒帶用具都會很緊張的跑來自首道歉，跟我借水彩筆與調色盤，而他們兩竟然就聊天鬼混，我問他們為什麼始終不帶用具？他們竟然回答家裡沒有。真不知現在的孩子是壞還是呆？

　　我罵了他們是因為他們散漫，不罵不會警惕，我說你們不願給自己機會學習，也不給老師機會教你們。罵完後，我拿筆和調色盤借他們，上週對我不敬的那位學生借他們水彩，我指導他們調色，不一會兒工夫，就見他們很安靜的在著色。

　　所以，不同的學生用不同的管教方法，就像生病，不同的病給不同的藥。老師就像醫生一樣，正確診斷病情，對證下藥。當然啦！有時要給他們打預防針。

2014/10/13 15:53 Dear sandy Tin(sandy2014)： 特前來恭喜您所發表「留心學生的語彙」一文，已經登上聯合新聞網首頁，生活消費｜貼心下午茶，歡迎有空前往觀看。^_^ 非常謝謝您的好文分享，此推薦是利用轉址的方式連結到您的文章。如此文有原因不希望被推薦，請到電小二訪客簿留言，會盡快協助取下。 電小二 【重要】挑選喜歡的色系，動動手指迎新家