筆者是生活在末代初中時期（隔年實施九年國教），即當時僅有六年國教，若要繼續升學念初中（即今日之國中），必須參加全市（縣）的初中聯考，錄取了才能就讀，所以初中學生是經過篩選出來的，須繳學雜費，不是免學費，學生成績不佳，會留級，更嚴重的會退學。能順利畢業的，是有一定程度和水準。 

若再想往上求學，就須參加高中聯考，因名額有限，能錄取的自然是初中畢業生中的精英。高中三年，學校仍以留級、退學等方式嚴格把關。畢業生要念大專，還得參加大專聯考，名額更少，所以當時能考取大學，村子裡好像出了個舉人。 

大學期間，教授當人當得兇，學期成績五十以上未滿六十者（即活當），該科在下學期開學之初得補考。成績未滿五十（即死當），該科又是必修學科，就得重修一年。而活當者，補考仍不及格，即從活當轉成死當，亦得重修一年。重修若仍死當，還可三修，三修不過，即退學。筆者就曾見過每科成績甚佳，卻因微積分一科三修沒過而遭退學者。 

所以我們當年念大學，無不戰戰兢兢，焚膏繼晷苦讀，生怕一個不留神，會被死當。對照於今日大學生夜以繼日臉書、批踢踢，上午第一堂不排課（排了學生也起不來），甚且有些學生帶著惺忪的睡眼，下午第一堂進教室吃早餐等荒唐行徑，實在像一則天方夜譚。 

現在教育制度，已成十二年國教，國民教育當然沒有留級、退學。大學錄取率又是百分百，學生又有評鑑老師的「武器」在手，逼使教授盡可能地都給學生高分，才能受到學生的愛戴，進而保住飯碗。學校對學生因無嚴格把關，以致學生怠惰學業，亦能順利畢業，看來皆大歡喜，可是國家卻教育出肚子沒料的草包，這樣如何能跟國際競爭？ 

當初的設計，應該是要讓少數打混型教授知所警惕，可是設計制度不良，竟演變成「一竿子打翻一船人」，實在應該再做縝密的考量，來挽救大學師生的緊繃關係。 

再者，技職教育（含高職和科技大學），應著重在技藝之純熟 ，而非如普通高中、大學是探討深奧的學理。 
然則卻有一些前段高職，棄術科於不顧，一心一意督促學生以能考進普通大學為榮，技藝之培養全數瓦解，四技、二技聯招，也僅考學科而不考術科，久之，別說學生，即便技職體系的教師，術科技藝也逐漸生疏。如今整個社會氛圍，重視的還是「我的孩子要如何進入明星高中」，至於「萬貫家財不如一技在身」，這種老掉牙的教條，也只是跟著眾人嘴上說說，若是家中真有孩子接受技職教育，還是認為矮人一截而羞於啟齒。目前我國教育的確危機重重。

2015-06-13更生日報