與孤單的心靈同在(8)百味雜陳---

@17、握手

第三節下課， 浩偉拿著我寫的聯絡本記錄正專心的在閱讀。有三位女同學過來跟浩偉說話，浩偉並沒有回應他們，似乎又把她們當空氣一樣， 但是幾分鐘後，浩偉忽然拉著其中一位女同學心柔的手，心柔嚇了一跳，想甩開，卻被拉住。

我立刻上前去跟浩偉說：「不可以用力拉，會痛的。」

我明白浩偉是想跟心柔同學握握手，我便對他說：「你可以說，要握握手。」他微笑看著我，沒有回應，此時同學們都被浩偉的舉動驚嚇而散開。

浩偉問我：「搜尋。」

搜尋？浩偉並不在意同學離去，他是看著聯絡本問我。浩偉是在詢問，這個字怎麼唸？唸音？或者問著連絡本上面寫著字詞是什麼意義？因為看到不認識的生字，他提出的是問題解決方案，就是去[搜尋]。

浩偉應該是想要搜尋我所寫的其中有生字或字詞，他不懂意思的，此刻對於浩偉一連兩次問的{搜尋}，我沒辦法回答他，我不是Google搜尋系統，也無法立刻變出來他所想要的。

浩偉看完聯絡本就離開教室，跑到三年十四班來巡邏、勘查，剛好打上課鐘，他就牽著我的手回教室。

浩偉對於來三年十四班看雨桐的熱情，已經在逐漸降溫了。

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@18、打地鼠

第四節上課，老師發下一張空白的紙，讓同學抄數學題目，是有關於四位數的除法練習。

浩偉就坐在他的位置上發呆，同學們都在專心寫著。這是平時小考試，為了班級的安寧、同學可以安靜考試，我過去協助浩偉。

先教他將空白的紙左右對折，然後上下對折兩次，形成八格的空間，再開始抄寫黑板上面除法練習的題目。

浩偉很配合的依循我教導的方式，並專心的寫著練習題，當老師要求同學收考卷的時候，他能夠按時交出。

老師開始上課，今天是跟同學分享[天才自閉兒]的故事，這本書是我之前帶來借導師看，導師看過後很喜歡，認為裡面的故事可以跟同學分享，所以她便定了每週三第四節課，用來跟同學分享，這本天才自閉兒書中的小故事。

今天老師還準備了一個玩具，要給浩偉玩，是打地鼠遊戲的玩具，這個玩具可以訓練小肌肉的發展，以及眼到、手到的協調，老師說同學們想跟浩偉玩打地鼠的，可以去找老師拿這個玩具，當老師宣佈的時候，已經有同學表示好想跟浩偉一起玩。

看見老師這麼的用心，分享我帶給她的那本書籍，並且準備了玩具，讓浩偉可以訓練小肌肉，又可以學習跟同學一起互動，一起玩遊戲，這樣的構想與實行，實在令我非常的感動，老師真是很愛護浩偉。

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@19、畫花

早上七點四十二分，浩偉準時地衝進教室，經過我身旁的時候，我對他說：「浩偉早安！」浩偉立即明快地回答我：「早！」

他放好書包，自己拿起聯絡本開始抄寫聯絡本，之後來找我，要我坐在他的旁邊，今天是周四，早上晨光時間是畫唐詩小書。

浩偉會說：「畫花！」他已經學會了我之前教他的畫一朵花，第一次，我畫一個圓圈圈，然後旁邊再一個圓圈圈，浩偉會看著我然後依序，跟著模仿我，把這花的五個花瓣，就是圓圈圈形狀的花瓣都把它畫起來。

第二次，我只畫中間那個圓圈圈，浩偉就會主動補上去五個花瓣，浩偉就是這樣學會畫花朵的。

今天我再教導他另外一種花朵的方式，像鬱金香的造形，半圓型上面加上英文W，然後有花梗以及兩片葉子 ，這一回我教他的時候，他也立即模仿的畫，一次就畫成功，浩偉模仿畫畫的能力進步好多，真是令人欣慰。

完成了晨光的唐詩小書作業，浩偉何對我說：「說故事，他遲到了。」

作為獎勵浩偉今天晨光時間主動完成作業，我便開始跟他說故事，邊說邊在他手上畫圖。

這是美麗的晨光時間，浩偉顯得如此愉快、放輕鬆，既沒有任何干擾上課安寧，並且按時間完成了晨光作業，這是一個美好的早晨，和諧美妙、令人愉悅，我跟一個像一朵小花般單純的小男孩，畫花、說故事。

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@20、放哪好？

晨光時間下課，浩偉看見他餐袋內有兩包科學麵，我故意問浩偉:「給我一包好不好？」他說：「好！」

經過他同意，我把一包科學麵放在我口袋，浩偉開始怪怪的，先是要拿他剩下那包科學麵跟我交換我這一包，過一下又將交換過的那包，從我口袋拿回去。

我笑問浩偉:「你不是一包要給我嗎？」浩偉微笑，沒回答。他拿著兩包科學麵，邊笑邊哼歌，走來走去在教室裡面、外面，來回地走。

看著浩偉因為兩包科學麵就這麼開心，想送給我一包又猶豫的樣子，這可愛的孩子。

我提醒浩偉，現在下課可以吃，如果不吃科學麵，你就要收起來了，因為等下上課不能吃。

他將兩包科學麵放到書包裏，又拿出來改放到餐袋，一下又改放書包，這樣一連兩三次，似乎這個珍貴的科學麵，吃也不捨，放哪都猶豫，就這樣子放著放著，放來放去的。

到底要把這科學麵放哪裡呢？這對他是一個很難抉擇的吧？後來他決定擺在桌上，眼睛看得到最安心？

他似乎想起了什麼，又衝出教室外，原來，浩偉跑出教室到三年十四班的窗外，又跑她們教室的門口看看，就在那裡拍手、搖手、笑著，直到打鐘，過來牽我的手回去。