與孤單的心靈同在(8)百味雜陳—
-@61~64
@61、習慣與習慣被更動
晨光時間，浩偉像以前一樣，習慣性的一直跑來看我寫的聯絡本，並且查看。
今天開啟了第7本的聯絡本，浩偉 也會這樣查看第6本放在哪？我從包包裡拿出來給他看， 並告訴他會copy給他，他還會說要我放回包包，好像他怕我搞丟一樣。
浩偉對這份聯絡本的紀錄，如此感興趣，真是令人意外、高興、他似乎非常的寶貝。
以前我想協助浩偉「社會情境學習 」，希望透過故事閱讀，來幫助他學習，如今這本聯絡本，變成了關於他上寫日記的真實情境學習，也是最好的教材。
浩偉很聰明，自己會替自己學習、溝通、並找到良好的方法。
浩偉一早就過來，跪坐在我前面，唸著一長串的地址，見他緩慢、鄭重其事、很清晰地、念著：臺南縣永康中正南路533號。 他不知道這麼鄭重其事的樣子有多可愛。
接受他為喜愛的話題跟方式，跟他溝通、對話，會變成非常的快樂、好玩 。
浩偉對家樂福、玩具反斗城、愛買量販店等，以及他們的各處分店的地址，都能朗朗上口，他可以背出臺中、台南家樂福分店、台中、臺南玩具反斗城、愛買也是一樣，你隨便問他都能立即正確回答。
真希望他在背成語的時候，也有這樣的精神和態度。
晨光後段，是自由時間，可以寫功課，提醒他可以寫乙本 。
他一直來問我「現在幾點？」並自己推算，還有幾分鐘要下課。例如，浩偉會問：「現在幾點？」回答他「8：30」時他會說：「還有5分鐘。」就是還有五分鐘會打鐘下課，如果浩偉問：「現在幾點?」 我回答:「還有2分鐘。」浩維就會說：「8點33分」。
浩偉對於簡單的加減反應速度很快。
今天晨光就發下了作業，浩偉馬上一臉疑惑問我：「那下午呢?」因為通常作業是在下午時間發下來的，晨光時間怎麼會發下回家作業，浩偉才這樣問。
跟他說明，他馬上接著問：「那下午呢？」「下午要去圖書館。」 所有的更動都是大事，偏偏學校裡面經常會調動。還好，浩偉已經不像之前那樣困擾，只要跟他說明，也能適應了。
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@62、音樂細胞
第一節是音樂課，排隊前，浩偉仍然先衝向三年十四班，癡癡地望一下羽桐，頭然後才又衝回來跟上班上隊伍，迎面遇見要去找他的夢忻，浩偉熱切的展開雙手要擁抱夢忻，夢忻嚇了一跳，轉身跑，浩偉開心的追她，兩個人就這樣子，你追我跑，從三樓直追到地下一樓的音樂教室，進去音樂教室，浩偉又似乎忘記了，無視剛剛熱情追逐夢忻，好像忽然失憶一般， 忘記了夢忻是誰？而且對夢忻視而不見。
今天的音樂課，發現浩偉其實是看的懂些音符，就是所謂的豆芽。問他時，他會念：「ㄙㄡ」 又快又正確，都答對了，在音樂老師詢問的時候。
雖然他會認音符，但是今天是要寫數字，直笛的暗法，提醒他在音符上面標上號碼，示範兩三次，他會自己類推，懂得在音符頭上寫上01或0123，這數字是直抵手指頭按法的代號，吹直笛的時候，直接看這指法來練習吹出音符，浩偉很棒，能立刻反應，並自己完成。
今天音樂課考直笛，老師叫號碼，輪到浩偉，提示他起來吹直笛，他會按0123位置指法，然後用力的、很大聲地吹。當音樂老師提醒他是按01指法，只要用兩根指頭，他會將那兩指頭先放嘴巴吃一下，又出來，好像告訴手指頭，要乖乖的按著，不要亂動。
過一會兒，浩偉問音樂老師：「手錶呢？」老師：「我沒戴手錶。」
想不到浩偉注意到音樂老師的手錶，今天老師沒帶手錶，他都發現，一週才一次音樂課，老師著裝、飾品等這樣小地方，他都能夠發現異常，再加上浩偉的記憶好，注意旁人不會注意的細節，這能力驚人，真的很厲害。
浩偉很專心地按3個音01、012跟0123這三個指法，並且吹得很大聲，認真的吹這3個音符，完成老師的要求，音樂老師便讓浩偉坐下。
從之前抗拒音樂課要帶直笛，不肯拿、不願意嘗試吹奏，到今天能吹出來三個音，浩偉的進步是很大的，他有音樂細胞、音感好、概念不錯，真正不愧為是音樂家的兒子阿！我想起浩偉爸爸是小提琴家。
音樂老師讓浩偉坐下，他很高興，一臉得意的笑著，加上得意地一直扭屁股扭個不停。
誰不喜歡被肯定？學習有成的快樂充實、喜悅深刻。
音樂課後半段唱歌的時候，他嗨起來-拍手、又叫又搖擺不止，跟著同學唱了幾句音樂課本上面的歌曲，不過一會兒，又回到他自己的歌唱：「你要離開，我知道很簡單，你說依賴是我們的阻礙…..」
@63、快樂氛圍
音樂課下課，浩偉狂奔回三樓教室，將音樂課本跟直笛放到自己的置物櫃內，然後轉身又忙碌的奔跑到3年14班看羽桐，羽桐正跟六、七位同學在走廊上玩，浩偉在她們的附近跑來跑去，一度靠過去羽桐身邊，就想要拉羽桐的手，羽桐見他靠近便跑走，浩偉卻自顧激動的尖叫。
如果說碰見喜愛的人，心情會激動不己，浩偉此刻就是這樣。想要拉一下羽桐的小手，跟她作朋友，才稍微接近，就有觸電感覺，這樣激動、難以控制。
浩偉後來選擇跟著雨桐的後面走繞圈，幾次後才停下來，自己在旁邊哼唱，一邊開心的唱著，邊看著羽桐，時不時就流露害羞神情，自己不好意思的轉身，面對著牆壁唱歌，還是同樣唱周杰倫那首歌：「你要離開，我知道很簡單，你說依賴是我們的阻礙…..」。
唱著唱著，浩偉的視線離開羽桐，轉向另外一位長髮姑娘，帶著一個紫色髮圈的女孩，是跟羽桐一起玩的同學。
對浩偉來講，他是在欣賞吧？欣賞一個個美麗的女同學，當然除了可愛的羽桐，跟她一起玩的女同學，浩偉也是欣賞著，浩偉在她們身邊走繞圈，邊偷偷看著，有時候稍微靠近一些，瞄一下她們制服上繡的學號，有時又趴窗戶看，還一邊一個個數數，點名似的。
此時，走廊另一頭有幾位男同學，玩著丟紙球遊戲，有紙球飛來，浩偉便激動大笑大叫、亂跑亂跳，不辨方向躲避的結果，有一顆紙球撞上浩偉背後，其實這個紙球並不是同學刻意丟的，是跟其他同學笑鬧中互相丟球在玩的。浩偉卻彷彿是參加拋繡球一樣，完全融入，驚喜自己被選中般開心的笑。
浩偉太沈醉在這情境中，當夢忻走來找他，跟他說話，他完全沒理她，讓夢忻自說自話，遠看，夢忻像在跟空氣講話，但是這又何妨？背景是熱鬧歡騰的下課走廊，我靜靜看著、享受著這快樂的氛圍，直到上課鐘聲響起，浩偉來牽我手，帶我慢慢走回回教室。
@64、大哭是什麼？
第二節國文課，今天進行「分享語詞」，這是浩偉弱項，同學寫好語詞貼上黑板，浩偉人在教室內，心不知道飛哪去了，同學、老師呼喚多次，都沒有回應，似乎留在剛剛下課的興奮情緒裡。
我過去魂遊象外的浩偉身邊提醒他，你要寫語詞「遭遇」寫好要貼上黑板，浩偉才開始寫字，寫好去黑板貼上去，但是他忘記下一步是要將語詞造句，分享完才離開，浩偉就呆呆站在講台上，導師要幫他解危問：「遭遇是什麼？」浩偉就開始鸚鵡式仿說「遭遇是什麼？」、「遭遇是什麼？」、「遭遇是什麼？」…….唸個沒完，像唱盤跳針卡住，只會一直重複這句話。
我正想上去安撫他，帶他離開，好解決班上這尷尬狀態，下課鐘聲響起，浩偉又活過來，他直接衝到了 3年14班。
走廊上面，正有許多男生繼續玩著丟紙球遊戲，浩偉依然不管不顧、橫衝直撞，於是又再次被紙球丟到，這回紙球恰巧吻上他的臉頰，他嚇了一跳，轉身跑來抱著我，用手蓋住自己的臉，像要把自己藏在我身上。
我安撫驚惶的浩偉，查看他的臉頰，被打到的地方，有一小圈紅紅，不嚴重，(大約10分鐘就消失了)，不過3年14班那位不小心把球打到浩偉的 芮向磊同學，他跑過來，很有禮貌的跟浩偉說：「對不起!」一連說了兩三次，浩偉並沒有回答他，他也尷尬，不敢離去，我便跟浩偉說：「他要跟你說對不起，你可以回答他沒關係。」浩偉才說：「沒關係！ 」
浩偉顯然發現在這紙球飛舞的走廊有危險，才過了一會，他牽我手走向另一邊，就是3年14班後門，浩偉坐在走廊角落的椅子，我坐在浩偉旁邊，他拉我的手問：「大哭是什麼？」
我笑了，原來我記錄浩偉大哭，但是他本人在閱讀事件的時候，並不能領會這意思。我盡量用他能理解的方式跟他說明，可是，浩偉還是又笑著問了五、六次，是不領會？不理解？還是覺得有趣？所以一直笑問？
第3節到保健室量身高體重，跟浩偉說明以後，他便願意跟著班上的同學排路隊走，但一直回頭看我，如果發現我沒有跟來，或者只是距離些，他就過來牽我的手，怕我不見？直到保健室，他都拉著我的手不放。
浩偉在隊伍中，看見旁邊柱子上面貼「愛的真諦」，他便大聲的唱，旁若無人，開懷大唱了好幾次， 提醒他現在是上課期間，要小聲一點，他會將音量調小，仍然忘情地唱著：「愛是恆久忍耐又有恩慈，愛是不忌妒，愛是…….」歌曲就像晶片植入他腦海，自動播放不停。
浩偉懂的愛的真諦嗎？歌詞含意深又抽象，應該超乎他的理解……是唱來給他周遭的人學習愛的真諦？
終於輪到浩偉量身高體重，請他脫鞋站上去量，他有跟上，不過還是一隻手緊緊拉著我的手不放，量體重勸他這樣不準，他才放一下手，跟他說你要立正站好，站好才能夠量身高體重 。
另外還有排隊量視力，浩偉一直沒弄懂是啥回事，教導、說明、示範、觀察同學等，方式用盡，他還是無法配合，雖然好不容易，學會要遮住一隻眼睛，但是要讓他回答缺口在哪裡？就困難了，對浩偉來說，那就是一個英文字大寫的「E」，哪裡來的缺口？更遑論要用手指出缺口方向，浩偉專注的蓋眼睛，卻沒有辦法回答，這樣來回折騰，導師便說：浩偉這樣無法測量，時間已經過了許久，又不回應缺口在哪裡，沒有辦法做視力的測量，只好放棄了，請家長如果有空，再帶浩偉去眼科診所測量視力，有一種機器可以直接量，會比較方便。等家長帶去量之後，再去保健室補資料 就可以。
量完身高體重回教室，老師讓同學可以寫乙本直到下課，下課後，他衝向三年十四班，發現沒人，我知道浩偉要問我，我搶先問他：「他們班怎麼沒人在呢?」他回我：「電腦課。」然後浩偉突然跑向二樓，一下就不見了人影，速度好快，下課人又多，我猜測，他可能是去電腦教室找三年十四班的同學。
我到電腦教室沒看見他，有同學告訴我浩偉來過又走，此時打鐘上課，我回教室，看見浩偉坐在位子上，短短時間，他跑上跑下， 看他滿頭大汗，連頭髮都濕了。
我跟對著我傻笑的浩偉問：「你剛剛跑去哪裡?我找不到你。」浩偉說:「去三年十四班。」我回：「你是不是去電腦教室，看3年14班同學？」他回：「是！」
我便勸浩偉：「以後你要告訴我你去哪裡，不要自己亂跑，走廊上亂跑很危險，我找不到你，我也會擔心你……」浩偉很乖巧地一一回答我：「好！」他總是很樂意答應我，回答我：「是」、「好」。一點為難也沒有，看起來如此順服。
但是事實就像聖經上的話：『…..因為立志為善由得我，只是行出來由不得我。』羅七18
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