與孤單的心靈同在(8)百味雜陳---@49~@52

@49、補記錄

電腦課，老師教同學使用word 的文字功能，浩偉不肯練習電腦老師所教的內容。其實浩偉已經會打字了，而且打字速度很快的，但是今天他一心只想上網，急著搜尋「魏嘉瑩」，是他喜歡的小姐姐--魏嘉瑩姐姐。

在一旁觀看的我，發現原來魏嘉瑩有參加小提琴比賽，網路上有她練習的影片，有不少她跟小提琴相關的訊息，浩偉是鐵粉，很癡迷地看著。

電腦老師過來浩偉身邊，看著他，用犀利眼神看著浩偉。如果是一般的同學，老師在旁邊看著，哪敢如此大膽，不乖乖作練習，依然故我作自己的事情，但是，浩偉不是一般人，他心無城府，一點也沒覺得有什麼問題，所以當電腦老師告訴他:「不要玩這個，關掉。」儍儍的浩偉還說：「不要！」

老師見浩偉不理會便默默離去，忽然，浩偉無法連線上網，我看見電腦老師回座位，按了一下某開關，應該是電腦老關了連線，所以浩偉無法開啟。

老師的心態很清楚，既然要求浩偉不聽，仍舊繼續上網，所以關掉了上網的連線。

浩偉著急地拉著我的手一直說：「沒有!沒有!沒有!」我一臉無辜地回答他：「無法連線了!」浩偉明白我也沒有辦法解決連線問題，他改去玩「小畫家」，在小畫家上面，他會畫星星，並且寫字，然後再把他所畫的擦掉，浩偉 用小畫家擦，很有耐心地，擦得很乾淨，擦乾淨之後，他又畫，畫完再擦掉，就這樣隨意塗鴉的玩著。

浩偉很可愛，他會非常堅持，要擦很乾淨，每一個小點跟小線，都不放過，他使用的小畫家的擦子，並不是選擇較大的擦子，那種可以擦比較大範圍的，所以他會花蠻多時間擦。

我想，這是磨練他耐心的好方法，我只在一旁看著，沒說什麼。

電腦老師又來浩偉的身邊，就站在浩偉旁邊這裡上課，浩偉似乎感覺老師在旁邊的壓力，開始拍桌大叫，這樣的聲音干擾老師的講課，電腦老師低頭轉向浩偉:「安靜！」浩偉靠近電腦老師的手問:「手錶呢?」電腦老師說：「我沒戴手錶。」

可愛的浩偉，他的觀察這麼仔細，電腦老師所戴的手錶是很特別的，而他發現老師今天沒有戴手錶。

提醒浩偉三、四次浩偉仍然不肯練習word，他只是一直反覆在小畫家塗鴉又擦掉，有時一邊靠著我的手臂，似乎在撒嬌， 直到電腦下課前三分鐘，浩偉立刻關機，揹書包出去走廊外面排隊，電腦教室外面是降旗臺，浩偉坐在臺階上發呆，有同學對浩偉喊著：「降旗臺這裏不可以坐！」浩偉沒反應，應該是沒發現別人是在對他講話，直到我走過去提醒浩偉，把他帶回班上的隊伍排隊，告訴他放學了。

浩偉跟著班上放學的隊伍走，隊伍走得很慢，浩偉一邊靠著我的右手臂，直到出校門外，看到浩偉上了他叔叔的車子。

上面是我補記錄了昨天電腦課的事情，這是今天晨光時間浩偉拿著筆叫我寫，我問他:「寫昨天電腦課的事嗎？」浩偉說:「不要!」 然後過了一會他又說:「寫昨天電腦課。」我想，是浩偉要我記一下他昨天電腦課的情形，所以我就補記錄了這一段，想不到我寫的聯絡本，需要補記錄的，浩偉 也發現，因為每當最後一節課就下課，特別是電腦課，常常來不急寫記錄，所以少記錄電腦課的情形。但今天很特別，是浩偉自己來提醒我要補記錄。

@50、吃雞排

晨光時間 今天是寫閱讀心得，書寫方式是用回答問題的方式，我便協助浩偉完成閱讀，將裡面的問題問他：「你要如何幫助她？」「請她吃飯嗎？」 因為這是老師出的讀後心得的問題之一。

浩偉開心地笑著說:「請她吃雞排」然後就在位置上左右搖晃得很開心的樣子，好像是有人要請他吃雞排。

這個閱讀心得的故事內容是，有個無父無母的可憐女孩叫雷莉，想不到浩偉這麼可愛，並沒有說要請她吃飯，對他來講吃雞排才是最快樂的吧？浩偉的回答令人會心一笑。

協助浩偉寫社會寶典，同學說老師要求他們自己找時間寫完，可以在學校寫，也可以在家裡寫，於是我跟浩偉問:「你要寫社會寶典，去櫃子拿。」浩偉說：「不要！」 我就跟他說：「那老師會說你不可以下課。」他一聽完，就立即起來去拿社會寶典來寫，同時還拿社會課本來看，他知道社會寶典的內容，必須從社會課本裡面來找答案抄寫，提醒浩偉寫填充題的答案，很高興浩偉能聽得懂，也能判斷行為與結果，可能會帶來的後果，進而願意妥協、改變自己的意願。之前，浩偉是不願意在學校寫作業的，當然啦！不能下課這樣的大事，是足以使得浩偉願意配合，直到晨光打鐘下課，提醒浩偉休息一下，社會寶典有三頁，是需要找答案的，他寫的比較慢，我要再找時間教他寫，如果寫不完，時間來不及，我可能會讓浩偉帶回家去，浩偉才寫完第一單元，是1到3課的部份，下課鐘響，浩偉毫無懸念就往三年十四班衝過去，他在三年十四班教室中間，固定那個窗口看著，當我過來的時候，他便後退，靠著走廊的牆邊，一邊靠著我的手臂，似乎跟我一起眺望風景，這已經是他一個固定行程，直到上課，浩偉拉著我回去。

第一節課原來是英文課，但是與週一的美勞課調課。

浩偉拉著我，對我說：「要做!」 我回答說「好!」浩偉對於美勞動手作已經不排斥，可以在指導之下跟著作。

浩偉問我：「CD什麼時候來？」我跟他說：「你不是剛剛去問過林淑卿老師嗎？」浩偉一聽急忙起來，又想去找導師再問，我阻止他：「你剛問過啊？ 老師說什麼？」浩偉低頭沒說話，我便問：「老師是不是說不知道第幾節？」浩偉低頭不回答我，我想他需要更明確的時間，就跟浩偉說：「今天第4節以前應該可以拿到。」 浩偉因為不知道第幾節，這對他來講是一個沒有回答完整的問題，難以接受， 所以當我告訴他第4節以前應該可以拿到，浩偉就比較安心，開始美勞課的畫圖。

今天美勞課是接續週一畫的盪鞦韆遊戲，提醒浩偉畫上另外一條盪鞦韆的繩子，要從上面畫到他的手位置，再畫到鞦韆板上，浩偉不敢自己畫，拉我手，要我教，我牽著他的手畫了一個圈，浩偉才接著畫空白處，提醒浩偉要畫花，他一口氣畫了6朵花，他已經很會畫花了 ，我邊問浩偉：「還要畫什麼?」浩偉說:「狗!」 我馬上後悔問他。

我說：「我不會畫狗。」浩偉堅持要我畫，他應該認為我萬能吧？他要我牽著他的手畫，我便牽著他的手畫了一隻狗，當然是很不像的，不過浩偉是不會嫌棄我的(呵呵)。

老師要畫好的同學先給老師看過才能著色，我便提醒浩偉把畫好的圖畫拿去給老師看，浩偉風一般飛過去又回來，把圖畫紙放在老師桌上人就跑了， 導師、同學們一連叫了他三、四聲，他也沒回應，他直接跑去洗手臺洗手，然後看門邊的月曆，浩偉以為是交作品？直到有同學來到他身邊，提醒他，他才去老師桌上， 把他畫的圖拿回來，開始著色。

@51、CD來了

第二節是數學課，寫數學習作，數學是浩偉很喜歡的學科，所以寫習作的時候他很認真配合， 並且蠻安靜的，下課的時候，老師叫了幾位同學過去，浩偉正要跑出教室， 有同學拉著浩偉，他們僵持著，一個要走，一個硬拉住他，又不說明原因，其實只要跟浩偉說明清楚，去導師哪裡領CD就好的。

可是，他們是孩子，溝通不良，眼看要動武，我看情況不妙，過去解危，在浩偉耳邊說:「去跟老師拿CD。」，浩偉很開心，立即往導師的座位狂奔，拿回了他期待已久心愛的CD及英文電子書，並找回了20元。

浩偉很嗨的拿著CD，得意地一直笑，彷彿他已經聽到了播放英文CD般，很開心地融入裡面，唱跳的愉快情景，我提醒浩偉英文CD要放書包，才不會忘記，浩偉把英文CD放進去書包裡面，不到五秒鐘，又拿出來，看一看，想一想，然後又放進去，就這樣拿進去、放出來、拿進去，反覆來回了五、六次。

浩偉說要打開，我跟他說，你回家再打開，現在要打掃。不知道浩偉好為什麼要把CD的包裝打開呢？在學校並不能播放啊？ 我勸浩偉先把CD放到書包裡面，去拿抹布，開始打掃工作。

浩偉把CD放書包，狂奔去拿抹布，沒有去洗手臺洗抹布，就直接放在桌上隨便的掃了一下，當作擦好桌椅，完成打掃工作，又跑到坐位上看CD，一樣拿出來又放進去，同時自己一直傻笑， 過一會，似乎想到了他下課應該往三年十四班去吧？於是他就往三年十四班的方向走，在走廊外面，碰見了送CD的廠商，他看見有個同學拿錢給送CD的廠商，當場買了一片CD。浩偉轉身衝回自己座位，拿著CD出來，到廠商那邊站著，廠商一臉疑惑，不知道這孩子作什麼？浩偉又不說話，我過去跟浩偉說:「那是一樣的，你已經有了。」浩偉才回位子，拿著CD一直笑著， 因為CD發下來，對他是一件多快樂的事，直到第三節上課，他仍然不時的拿著CD，走來走去，去櫃子拿課本的時候，手也沒放下CD ，甚至下課去廁所尿尿，他還要帶著CD ，把CD當作寵物、 心愛的珍寶，他不怕遺失，我怕的。我說:「你一定要放書包，不然你會弄丟喔！」他問我：「什麼弄丟？」我跟他說：「CD放書包裡才不會弄丟啊！」 這次浩偉真的聽懂， 他將CD放書包內，沒再拿出來了。

「弄丟」這個詞，顯然浩偉很清楚意思的，很高興今天英文CD送來了，原先浩偉還有一點小聲哭泣，喊著:「魏嘉瑩好不好?」但我跟他說CD送來，他一高興，情緒轉變的很快，而且開心直到第三節課上課，要將數學習作的附件一片片地撕下來，這原本是他害怕、不肯作的事情，今天他還微笑著、開心的配合。

果然心情好，什麼事情都容易多了，情緒牽動著學習，對於可愛的浩偉，是更加鮮明的。

@52、無言

第四節上課，上課前十分鐘是閱讀時間，浩偉 拍桌子尖叫不止 同學提醒也沒有回應，眼看安靜的閱讀時間會被他破壞了，我過去坐在他旁邊，我就像安定劑，他馬上安靜下來。

提醒浩偉看書，他這一安靜下來，似乎想起悲傷事情。

浩偉對我說:「沒有!」我回答:「在這裡!」我就指著抽屜裡面，籃子內TOP的雜誌，這是老師專門為他豫備的，讓他閱讀時間所閱讀的刊物， 因為這本雜誌圖片比較多，老師希望能吸引浩偉的興趣，閱讀完之後我提醒他要寫閱讀紀錄，浩偉很快地寫好閱讀記錄，但是對於這本雜誌，明顯的沒什麼興趣。

浩偉要我坐在他旁邊寫聯絡本，我便在旁邊寫這本記錄，正專心寫著，浩偉忽然情緒激動抓我手，用小的哭泣聲音說著:「魏嘉瑩好不好?」 我將浩偉的手拉開說:「不可以抓人，你把我抓痛了。」、「不可以抓人！」浩偉反覆地說：「不可以抓人！」似乎深深陷入了悲傷情緒，才會如此的失控，他 哭叫著:「魏嘉瑩好不好?」我回答他:「星期五」、他說：「好!」

浩偉知道魏嘉瑩是固定在星期五到他們家，跟浩偉爸爸學小提琴，所以他必須要等到星期五，才能夠見到他喜歡的魏嘉瑩姐姐。過了一會，浩偉又說:「新天地好不好?」我問他：「你肚子餓了嗎？」他馬上說：「是!」 我便對他說「現在11點25分，你看看手錶，再過35分鐘，12點就放學，爸爸會帶你去吃午餐，你要忍耐一下哦！」 浩偉才平靜下來。

今天的課程，老師特別分享「天才自閉兒-被禁錮的靈魂」這本書，內容講到愛必須忍受辛苦與折磨，無怨無悔，正說一小段感人內容要念給同學聽，浩偉此時卻突然大哭不止，而且是以極大的音量，那種不得不停止上課的情況，老師唸書聲音被蓋過。

老師放下手上的書籍，走下講台，跟浩偉柔聲溝通：「老師在分享跟你一樣的小孩，你也可以聽聽他們的故事，你可以趴下。」浩偉很聽話的趴下，老師回講臺，繼續分享故事，浩偉拍了一下桌子，還好沒有再大聲干擾上課，安靜下來的浩偉真棒！偶爾站起來，走過去窗戶看一看，又走過來看看我寫字，我指著他的座位，他就回去了。

下課前，浩偉自己拿外套穿上，看來浩偉急著要放學了，還加上肚子餓 ，已經非常自制。

老師讓他們畫性別學習單，浩偉看旁邊的同學，學著模仿他們塗顏色 ，很急著要放學，所以特別配合做完放學的作業，等待著下課的鐘聲。

每個禮拜三讀半天的中午，他總是如此急切的要下課，似乎情緒跌宕也特別的大，並且，很容易這個時候肚子餓。

剛剛，對於老師在臺上分享自閉兒的故事這本書，浩偉當然是沒有聽進去了，不過由於老師正在分享這本書，浩偉雖然干擾上課，老師勸導他的時候，聲音是充滿耐心、愛心跟溫和的，浩偉就被這樣的柔和音質所安撫了，同學也因著這個書籍的分享，對浩偉更有容忍的心，很感謝浩偉的導師，對班上同學的教育，幫助他們去接納這樣一個特殊孩子，如此積極且不予餘力的宣導，並且多方利用機會教導孩子們。

我很樂見有更多這樣的老師，來幫助孩子們學習體諒、包容特殊的孩子，友善的環境 對於他們的身心靈的成長，是不可或缺的養分。當然，這也是我願意花時間，把這些浩偉在學校生活裡面學習的點點滴滴，分享出來的原因。