與孤單的心靈同在(8)百味雜陳---@1.親吻牆壁

@1.親吻牆壁

第二節下課，這是整潔時間。

浩偉非常快速擦桌椅，所謂的浩偉式擦桌椅，只是拿抹布像掃地一般，隨便掃過去，也像大字寫毛筆字那種簡版擦法。

提醒他還要擦黑板，他也很快的畫了一下，意思意思的晃晃。然後火速飛奔三年十四班。

遠遠的看見雨桐跟同學正在走廊上，浩偉很高興的衝過去，就拉著雨桐的手，雨桐嚇了，馬上甩開浩偉跑進教室裡。

由於我是用走路過來，比浩偉跑過來慢多了，雖然我看見發生這件事情，但是無法立即阻止。

我告訴浩偉：「不可以拉人，雨桐會生氣，知道嗎？不可以拉人。」，「好！」浩偉回我，乾淨俐落，毫無猶豫，答應很爽快，只是，作到很難。。。

浩偉站在窗戶外面看雨桐，才不到三秒鐘就激動地尖叫 、拍牆壁、又跳又笑，雨桐背向前門，似乎感覺到壓力，之後轉往後門方向。

浩偉拉我，他想跑向後門去看雨桐。 有一個三年十四班的女同學，過來問浩偉：「你為什麼那麼喜歡我們班？ 」

這個單純可愛的小女生，只覺得浩偉為什麼經常跑到她們班，她並不知道浩偉有一個癡癡戀戀看著的對象。

浩偉沒有回應這位女同學的問話，這位女同學很有耐心的，重複問了兩三次：「你為什麼那麼喜歡我們班？」

我見這個女同學這麼熱情，要跟浩偉互動，可是浩偉偏偏不理她，也不希望浩偉再追過去給雨桐壓力，我便想要幫助他們彼此溝通、對話，於是，我跟浩偉說：「她正在問你，你為什麼那麼喜歡三年十四班呢？」浩偉就大叫：「三年十一班！」

不知道浩偉為什麼會突然冒出這樣的內容？他似乎並不理解同學的話， 我跟浩偉問：.「你是不是喜歡三年十四班？」浩偉說：「不要！」

又是一個牛頭不對馬尾的回覆方式，我發現他說：「不要！」其實是不想說這個話題，因為，他將自己的嘴巴貼著牆壁。這樣子實在太逗了，親吻牆壁嗎？讓自己閉嘴的新方法？

他用這樣的方式來表達他不說話，不想，不願意回答。

直到打鐘，我提醒，他才停止給自己罰站般緊緊貼著牆壁，跟我回教室。

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@2.溝通

給浩偉家教老師的話：「我能理解你的心情，明明看著浩偉在提示之下抄對的課業，課本也停在第二課，哪裡會知道第二題他居然抄到第三課去？

浩偉常在我們認為應該很OK的能力上，又會忽然呈現不穩定的情形。

上週五午休時，我跟浩偉溝通，抄寫作業要小心，不要抄錯，才不用再重抄，重新抄寫會累、會傷心的。他幽幽的回：「好！」

我可以感覺他是明白的，作為浩偉寫回家作業的協助者，是很不容易拿捏尺度，到底該盯的多緊或多鬆？ 希望浩偉自己經過這次寫錯重抄事件，會因此記憶深刻，以後比較小心，不再犯這種抄錯作業的事情，那麼，這就是一種成長的過程。

你無需認為這樣會增加我的困擾，浩偉一直都是很準時交作業的，很少出錯，這都歸功於家教老師一直以來的協助，老師辛苦了 ，你這樣已經減輕我很大的壓力，謝謝你。

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@3.可不可以帶我出去吃麵？

早上七點四十六分，晨光時間之前浩偉衝進教室來 。

浩偉拿書包裡的課本，他想要一次全部拿出來，一不小心，書包整個滑掉，東西掉滿地，嘩啦啦的聲音響起，浩偉卻開心的笑起來。看來，他今天的心情不錯。

他搬好了椅子，就 放在他的座位旁邊，要我去坐在那。看他因此而乖巧、主動完成抄寫，我便過去坐他旁邊。

他看著聯絡本說：「她知道了，11月19號。」他手伸給我，要我講故事。

聽家教老師說，浩偉在家裡也時常會拿起以前的聯絡本閱讀。

以前的聯絡本記錄，每寫完一本，我就複製一份給浩偉帶回去，讓媽媽留存。

浩偉自己一個人靜靜的閱讀。閱讀與安靜這兩件事對浩偉來說都很不容易，卻在閱讀我寫的記錄輕易達成，這真是讓我這個作者特別有成就感。

他希望我講故事、陪他旁邊，這已經成為很好的增強物，使他完成晨光的作業變快了。

今天訂正數卷，他 很快的完成，然後要我坐他的旁邊。 他拿白板筆要我畫畫給他看，並說：「兔子、騎馬打仗、她遲到、到外面吃麵…」都是最近我跟他說的故事。

浩偉把我給他完成正常作業之後的娛樂、說故事時間，變成了正事，應該是正事的學校作業，反而被他當成一個不重要的過程。

在這些似乎應該是不重要的時候，反而看見浩偉精神充沛，興緻高昂，而且愉快、開心的唱起歌曲。他唱着近來最愛的歌曲---{歡樂頌}，一下又叫我：「畫兔子、 餛鈍麵。」

直到晨光結束，下課鐘響，我提醒哈浩偉下課了，(原本我以為，他會聽見下課鐘響就跟以前一樣，狂飆出去。) 但是他竟然沒反應，所以我提醒他下課了，可是他說：「不要，要坐這裡。」

他要我繼續坐他旁邊，然後他繼續唱著歡樂頌，一次兩次，五、六次的重複哼唱。

自己高興的邊笑邊唱，然後接著唱台語歌曲{巴豆妖}。

浩偉一臉認真的問我：「李老師可不可以帶浩偉去外面吃麵？」 我問：「星期幾？」他說：「星期五！」我回答：「學校有午餐可以吃啊！」

也許他聽著這個外面吃麵的故事，越聽越有趣，所以才要求我帶他去外面吃麵？

可愛的浩偉，他的要求其實讓人很難拒絕，我也很願意帶他出去吃，但我必須遵照學校的規定，所以常常跟他說這種裝傻式的對話與回答，還好，浩偉他總是很信賴我，我說了，他便聽。

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@4.失落感

第一節下課，提醒浩偉先去訂正數卷，蓋了訂正完成的印章，才能下課。

浩偉拿著訂正好的數卷過去排隊，今天排隊的人多，等的比較久，浩偉邊上下跳，邊玩著捲袖子的重複動作。

冬天穿長袖，他常想要將袖子捲起來，像穿短袖一般的長度，每每因為捲不好而脫落下來，所以重複捲來捲去。

但是浩偉捲袖子的動作太粗魯，因此而抓傷了自己的右手臂。

有熱心同學看見了，告訴導師。

導師叫浩偉過去，勸導他，捲袖子要輕一點，他木訥的呆站。

訂正完數卷，浩偉飛跑去洗手，然後 跑到三年十四班，在雨桐的窗外癡望，浩偉看著雨桐在跟旁邊的同學，就是芮向磊一起玩，浩偉一直看著，他托著右手，歪著頭，很認真地看著雨桐，口中喃喃自語：「芮向磊、芮向磊……」

也許浩偉很羨慕這位可愛的芮向磊小男生，因為他就坐在雨桐的旁邊，可以跟雨桐一起玩 ，兩人說說笑笑，或者一起分享餅乾糖果，是因為這樣，所以浩偉最近常念著芮向磊同學的名字嗎？

就這樣盯著，直到打鐘，浩偉牽著我的手，快速的移動，回自己教室。

浩偉總是很習慣的到三年十四班，去看雨桐，即使雨桐不喜歡他，只是看著雨桐他就滿足、開心，就算雨桐跟別人玩，而浩偉只能一旁看著，也樂意的。

浩偉對於雨桐的愛慕，是很清純、很純粹的，也很直接的。不知道浩偉在念著芮向磊同學的名字時，心中是什麼感覺？忌妒、羨慕？或者，失落感呢？