這幾年，我看過大陸富裕家庭的孩子所擁有的資源，以及真正刻苦孩子為求生勤奮讀書到殺紅眼的地步。反觀台灣，為求與國際競爭，資源大量投入頂尖高校同時，還有少子化帶來多間學店有倒閉風險的危機。

與此同時，大陸人市場大，吸引許多國際頂尖高等學府設點、合作，目前大陸的教育水準落後台灣，可是隨著這股風潮，以後台灣學生想去歐美名校留學，便利性還比不上大陸：

現在上海有「上海紐約大學」，乍聽會以為是不是某個只有名字好聽的野雞學校，可是人家是正宗紐約大學合作的上海分校，2013正式營運。校內本地學生和外籍生人數差不多，國際化程度很高。

近期海口市政府、華南理工大學、倫敦大學和觀瀾湖集團四方合作開辦「華南倫敦大學」，倫大校長還去了一趟海南簽約。華南理工本就是大陸的重點學校，未來華南倫大將以英語為主要授課語言，計劃2015年正式招生。

不否認台灣相較大陸民主，教育也相較大陸思想進步，但教育單位、學者、教師都要面對一個現實：「經濟對教育的決定性影響」，沒錢、沒市場、沒國際吸引力，還在學校唸書就已經種下被龐大經濟體——對岸菁英踩在腳下的位置，要將國民學習後培養的能力轉為國際競爭力。忽視經濟這一面不談，什麼校改政策又有什麼用。

相信教育系出身的朋友最清楚，當初杜威為什麼要搞實用主義。儘管他那一套後來受到很大的檢討，可是反觀台灣當前的情況，教育不談社會實踐、社會接軌，與人生存的根本需求之滿足相結合，盡在教學法和理論上做文章。講實在的，師生上課大家開開心心、順順利利，但教學出來的效益是什麼？若效益反應不了生活實際層面，當還處於父母提供資源的學習階段或許學生還沒感覺，但獨立後才能真正檢驗教學的效益，結果是什麼？

不知道自己該做什麼工作的年輕人、買不起房子的年輕人、收入僅能打平生活基本需求的年輕人、薪資水平比十年前低、物價水平十年來節節攀升，每四位年輕人就要撫養一位老年人的社會……

台灣的頂尖大學計畫節節敗退，大陸則是以風行草偃的政策，加上國外相中大陸廣大教育經濟市場的前提下，飛快的拉高高教學院素質。

或許我們仍能以平均水準來安慰自己，但社會之現實，教育相關單位注意到了嗎？以出版為例，已有出版社將人力外包對岸，文編、美編，乃至企劃均由對岸相對低廉的勞力負責，本土僅做行銷方面的人力投入。這還不包括對岸的翻譯書轉個正體中文後，便能輕易進入台灣市場。

當某些人還在以台灣人較有「創意」安慰自己，當創意無法轉換為商品，商品沒有一個可以銷售的市場，創意是什麼？創意是空氣，每天呼吸但沒有人會拿錢出來買。空有創意，只能挨餓。

面對當前景況，我們能做些什麼？跟大陸比廉價人力？

實在說，台灣教育受政治影響甚大，多年下來，還把自主學習的權利交給政府，等於自我放棄競爭力的養成。實際上台灣擁有很豐沛的教育資源，在這個學習資源豐沛的時代，放棄主動學習的人，只會讓自己遠遠落後給那些主動且求知若渴的人。

到今天，學習不力怪誰都沒用，謹記「命運掌握在自己手上」！放下那些為政治而政治的對立，因為我們正逐漸失去比對岸更凸前的起跑點。

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