當我們談到快樂學習，我們得分清楚三個層次的不同問題：

「快樂是什麼？」

「學習是為了什麼？」

「學習的快樂又是什麼？」

十二年國教上路之際，針對免試入學與逐年下降的升學關卡，部份家長、政策執行者竟然相信考試越少、閱讀份量越輕，學生壓力會越小，這根本就是一種錯誤觀念。

快樂學習不是沒有壓力的學習，快樂學習是盡可能以教學法提昇學生學習動機，幫助學生在挫折中不氣餒，就像一個孩子今天要成為高爾夫球界的曾雅妮、音樂界的馬友友、餐飲界的吳寶春……那一位不是經歷一番辛勤、努力、挫折，然後跨越這些，才能獲得更豐富的人生幸福感與成就。

在學學習的教材太簡單、升學考試降低難度、廣開升學之門，結果呢？結果只是讓所有人把競爭延後，延後到出社會，更激烈、殘酷、弱肉強食的競爭環境。結果許多沒有真正學習到自主學習，懂得突破學習困境以求更高的成就感的孩子，最後很可能就是在出社會後跌上大大一跤。

你說這要怪誰？以為快樂就是不讀書的學生？還是以為快樂就是不給孩子壓力的家長？還是胡扯一堆，亂搞一通以求政治利益的某些政客？

從反面來看，我們來談談一般所謂讀書學習的「痛苦」。

或許我們不該用痛苦這樣的字眼，太容易被聯想，與所謂聯考的壓力、升學主義、學歷主義帶來的負面影響。

但我們可以試圖用另一種方式去說明，「達成理想，必須經歷一些挑戰、挫折，而我們必須堅持並嘗試，突破之後，以換得更高的幸福感。」

好比在大學進行研究，你從研究中、閱讀中能得到幸福感。但有些學生沒辦法，讀書對他來說宛如酷刑，這是義務教育階段，應該培養的一種能力。自主學習，從學習中獲得足夠的自主學習動機，與此相關連的就是適性發展。

也就是幫助學生瞭解自己，然後配合自己的發展方向，努力建構自我。讀書苦？倘若一位學生的興趣是成為音樂家，同樣要付出相當的努力、練習等等，才能臻至更高的程度，進入更高的殿堂學習。

因而促進學習動機與適性發展的教學法，就是老師該下的功夫。

目前多元課程，有點以量取勝的味道，高中已經走向類似大學的選課制，但若沒有適當的輔導，學生又怎麼知道該選什麼，選了當課程難度逐漸上升又容易放棄，那請問什麼科目在這樣的動機和自我要求下能學好呢？

另外一種迷思就是適性好像就表示每一位學生肯定有某方面的天份，甚至天才。實際上，所謂有天份那也只是相較一般標準，還是需要相當的努力。至於天才……天才不多，好嗎。而且天才就不需要刻苦與自我要求嗎？他們往往這方面更嚴格、要求更高。

回歸教育──推行教育與受教育──的意義，首先針對義務教育，其意義是建構國民的基本學力，包括語文等方面，以及一位世界公民該有的道德水平。基本學力也是一個國家競爭力的指標。最近很紅的佐藤學談的主張其一就是基本學力應該提高，意味著教材應該更深而不是更簡單。因為學生學習動機不單單只是教材難易度的問題，簡單就會增加學習動機。

而是透過有效的教學法引導，好比協同學習或學習共同體等方法，目的都殊途同歸：增進學生自主學習動機，個人與群體共同達成學習成就，教師輔助學生從他們對問題的不同焦點與方向完成學習計畫。當學習中有困難，老師透過教學引導學生個人或透過學習社群解決問題。

在這個全球化，國際競爭力要求越來越高的情勢下。一味的降低基本學習教材難度，考試難度，升學難度都是補一漏萬。以德國為例，他們的高中生和職業學校學生畢業後的就業率高，在於他們的義務教育階段學習到足夠深的基本學力。是有效的教學法讓學生學會如何學習，進而獲得學習樂趣，而不是透過低難度的環境，造就表面輕鬆愉快的學習情緒。

再以美國為例，我國高中多元課程給予學生更多選擇，好比有的高中已經有多國外語可選修，但給予更多選擇，同時更要以嚴格標準把關。美國高中生想要進入常春藤盟校，想要讀自己想讀的大學科系，高中就得選修並通過指定科目，優秀的學生甚至能提早修AP，相當大一二程度的課。多元不離競爭，也更強調學生個人自己對自己的選擇負責，這也更充分顯現學生必須愛自己所學，認真付出才能實現自己的理想。

假設我們重生一次，我們在臺灣將有機會這樣成長：幼稚園可以選公立的或領教育券選私立的，國小國中接受義務教育，養成基本學力，並透過各種學習法學到自主與他人合作的學習型態，摸索自己的興趣。高中考明星學校或和75%的人一樣讀學區高中，因為轉換職業學校容易，普通高中不喜歡可以改讀職業學校看看，並選擇跟想就讀的大學或考證照有關的課程學分。

以上是理想情況，但問題就是：教材太容易，教學法單一而無法真正建立學生足夠的學習動機與習慣，進而基本學力又不夠充足。因為評分制度變成三級，加上考試難度低，造成鑑別度不夠，學校、科系的學生程度差異甚大，反過來影響教學。致使學生的能力與認證，與整體社會競爭環境脫節，對國家培養人才的目標大打折扣。

迷信特定教學法能適用不同學科和學習階段，如同把「沒有壓力」等同於「快樂」，本身就是一種不切實際的錯誤認知與偏見。

努力、競爭、痛苦中磨練自我，這都是免不了的人生道路（少數「幸運兒」在此先不討論）。不要誤解那些美好的教育理想與理論，多花點時間瞭解思想家的原著，而不是聽信那些加油添醋的發言、新聞和X論。然後好好面對社會的現實面，才不會真的把孩子教成承受不了壓力，又缺乏上進心，出了社會還一心以為可以當一輩子小白兔的部份年輕人。

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