工商時報：台灣出生率創新低，恐成經濟發展瓶頸
2008/01/12 10:02 時報資訊
時報-各報要聞】內政部昨日指出，在薪資成長停滯、就業機會有限、經濟前景不明的影響下，去年台灣新生嬰兒降至二十萬四千人，出生率同步滑落至千分之八．九二，創歷年新低；而國內去年平均結婚率則降至千分之五．八九，是歷史次低。不婚、不生，已成為台灣經濟發展的結構性問題。

內政部完成去年國內人口統計，這份統計顯示我國出生人口續創新低，近十年已由一年出生三十二萬多人降至目前二十萬人，出生率由千分之一五．一大幅降至千分之八．九二。

內政部官員表示，經建會原來估計至民國一○八年才會出現人口負成長，但由出生率屢創新低看來，台灣人口負成長的期程極可能提前到來。

如果從學業功課的角度去看，課後輔導最重要。如果會寫作業，課程絕對跟得上。

台灣國中小學生的家長對小孩所能提供的課後輔導差距極大，家長不盯小孩功課，小孩成績就會差，到了國中，即使再去補習，大概也沒救了，因為根基已經太差了；當然，除非是留級重讀，從根本救起。。

理想上，程度分班是最好，程度好的學生，只要稍微一提，自己會歸納、舉一反三，馬上懂。腦筋反應不過來的，就要舉更多、更多的例子。

假如採用程度分班，程度好的可用大班制，學生程度好，怎麼教、都會懂；程度差的可用小班制，讓老師慢慢逐題個別教。

假如採用常態混和編班，則對跟不上進度的同學所做的課後輔導最重要。

小班制的成本太高，對體育更不利，打籃球打全場、至少要十人──至少要十個喜歡打籃球的人。打躲避球、打排球、打棒球等都是如此，一個班上要有夠多喜歡運動的人，因此這個班級應該有夠多的人。喜歡運動的學生身體好，也會鼓舞其他學生。

這是美國中小學的普通情形，一個班只有二十個學生甚至更少，如果有三十個學生，那就被認為是超大班級（中學以上沒有班的編制，沒有導師，沒有班會，學生和大學生一樣，跑堂上課，每堂課上課的同學不一定相同）。雖然班級這麼小，幾乎每一科主科教師，都抱怨無法充分照顧到學生的需要，要求要有助理教師的幫忙。

在小學低年級，每個教室裡，長期都有一到二個教室媽媽在幫忙帶小孩做活動或作功課。高年級則大部份配備有助理教師（除非是在很窮的學區才沒有）。即使如此，很多老師還是在抱怨工作負擔很重。和以前的台灣老師相比（現在的我不知道），美國老師的工作負擔真的是太重了，這個牽涉很廣，就先不談。

美國的班級夠小了吧，但是為什麼還是問題那麼多？為什麼一個教師還是不夠用？教學效果為什麼還是那麼差？原因當然很多，這裡只談一個和　網主的文章有關的，那就是教學的方式，因為人數變小，教師不懂得集體教學的方法，以致一昧使用和迷信個別教學和個別指導的方法。

個別指導當然是一種有效果的方法，但卻不是一個有效率的方法，更嚴重的是，只要有超過一個學生，個別指導的效果就要受影響，因為所謂個別指導，是有獨佔性的，一次只能夠指導一個人！但是班上有二十個學生，一個老師當然不夠。於是美國老師喜歡分組教學，把二十個學生分成五組，如此學生人數又變少了。但是分組教學，還是有獨佔性的，如果要同時進行，那麼你就需要五個老師，否則每組就只能分到五分之一的指導時間。

是的，剩下的五分之四的時間，學生當然可以自我準備或練習，然而，因為學生一直是在學新東西，所以即使是自我準備或練習，也是需要指導的。而且，一分了組，個別差異性就跑出來了，老師很難以一套課程來適應每一組的需要，也往往沒法這麼做，在這種情形下，學生經常學的霧煞煞，而老師也是疲於奔命。　

以上所說是美國小班制教學的常見情形。由於小班制，你在美國小學還會經常看到的是，一個老師，拿了一本故事書，坐在椅上，一頁一頁的唸給學生聽和翻給學生看，學生圍成半圓形坐在地毯上，圍著老師。

好可愛，是嗎？只有小孩子才受得了，也才會去受這種酷刑！我們大人上半身比小孩長多了，但是你去像小孩那樣子坐坐看聽故事，看你的脖子能夠撐多久，有幾句你真的能聽進去！

小班制還會製造許多問題，譬如組不成班隊的事，學生交不到朋友，這個就不多說了。

如何讓學子未來更具有競爭力？ leepe 以為必須讓所有學生的程度、全部的向上進步。正確的方法在於加強程度落後同學的課業。強制要求程度落後的同學參加課後輔導是治本的方法。有些同學需要第二次講解，課後輔導的目的就是讓程度落後的同學能經過再一次的講解而跟上進度。當後段的同學都能跟上進度，老師才有可能教較深入的教材。整體的程度才有可能進步。

很多學生上課聽不懂，需要聽第二次；

很多學生作業不會寫，需要輔導。

班級不在大小，而是在看有無課後輔導。

政府應該安排師資為〝班後段〞的同學們作課後輔導。