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與其推動十二年國教,不如加強技職教育
2006/04/20 14:38:51瀏覽3254|回應10|推薦30

教育部又放出風聲要推動十二年國教,我認為將會使學子的程度向下沉淪。

在現行九年國教的教育體制下,常態分班、教科書一綱多本、教材簡化,為了題目簡單的學測,學子被迫每天重複做不同版本但都是簡單的題目,因此即使再聰明的學生都被磨得眼光狹窄,不但浪費了金錢,更虛擲了寶貴的青春。比較海峽兩岸,目前台灣中小學的數學程度落後大陸兩年,國文程度可能落後更多,台灣的教改使學生的程度向下沉淪已經很明顯了。

但是對那些尚未開竅的學生而言,成績永遠排在後段班,不但信心掃地毫無自信,下焉者甚且自暴自棄,反而成了社會的不定時炸彈。可歎的是,學業成績呈雙峰分佈日益明顯,由於國語文被忽視,表達能力退化,程度跟不上的愈來愈多。

由於現行的九年國教並未對學生設定任何檢查點,在台中甚至發現不會講國語、不會寫國字、甚至也不會使用注音符號的國中生。 我認為義務教育不應該是放牛吃草。時光寶貴,對於尚未開竅而無興趣升學者,學得一技之長更重要。

我認為不管是現在或是未來,政府都應該關照到每一位學生,尤其是弱勢的後段班同學。政府也應該辦好技職教育讓無興趣升學的同學學得一技之長。

可悲的是自從李遠哲於2001年全國教改檢討會議中提出「廢高職」的意見後,技職教育沒落,很多無力讀大學的同學間接的被迫浪費青春,或是被放棄。最近職場已經顯現出文憑無用論、高學歷高失業率,政府在這種情勢下還在推動十二年國教是不明與不智。

我也有孩子其成績不算頂好,我也懷疑即使他拿到大學文憑也不見得能找到稱意的工作,我就在想:假如能讓他學得一技之長,未來能安身,那我就放心、也對得起孩子了。

我認為政府若能辦好職業教育,家長必定願意讓沒必要唸大學的小孩及早去學一技之長。剩下要追求高等教育的同學,就可以提供他們夠水準的學程。我認為這才是多元教育的真諦。當然這多元教育是否能成功?根本在於有完整的職業教育。

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杜正勝:12年國教研議中


記者陳智華/台北報導

教育部研擬實施12年國教,經過估算,一年經費最少要40億元,最多還可能會超過100億元,龐大預算外,還牽涉到學區畫分等問題,教育部表示,短期之內還無法實施。

教育部長杜正勝昨天表示,根據教育部的規畫,實施12年國教,學雜費全部都公費,政府一年至少要支出100億元以上,如果採最省的方式,也就是補助私校學生,讓他們的學雜費和公立學生一樣,則一年也要近40億元。

杜正勝指出,為實施12年國教,教育部已設置專案辦公室,也請學者專家組成研究團隊,但這個議題涉及層面很廣,因此除教育方面的學者,還要再延攬其他領域的專家。

杜正勝也表示,12年國教牽涉的範圍很大,教育部不會一下子就全面實施,或者對外宣示,將會列出輕重緩急的事項逐一進行,例如要先查全國高中職的數量,接著再研擬學區畫分等。

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延伸閱讀:大專生失業 10年來飆升三倍 2006/1/9

馬宣示:12年國教啟動 103年高中職免學費 2010/1/1

( 時事評論教育文化 )
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時和
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行行出狀元 技職出頭天
2009/06/01 15:12

行行出狀元 技職出頭天
【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】

技職司官員表示,技職體系學生的畢業出路,可以「行行出狀元」,今年碰到經濟不景氣,也讓更多家長和學生體認到,有一技之長更容易找工作,科大比普通大學有出路。

官員坦承,「只要越來越多優秀國中畢業生選讀高職,十二年國教才可望提早實現」。

經濟不景氣,讀高職也可為父母省荷包,教育部針對今年讀高職「產業特殊需求」類科的高一新生,給予「免學費」優惠。此外,實用技能學程班、建教合作教育班,及讀夜間部進修學校、家戶所得30萬元以下的學生,也免收學費。




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士大夫觀念。正確嗎?
2007/01/06 15:46

今天很多問題是我們做大人一窩蜂的士大夫觀念~小學畢業就要唸國中、高中,高中畢業就要考大學。其實學校的功課(數學、英文),只要你落後二個章節,你就幾乎聽不懂老師在講什麼。很多人問:我們這一代的小孩子去網咖怎麼辦?我說去網咖不是問題,在學校聽不懂那才是問題。在學校聽不懂,那才是真的浪費時間。真正要做的是,只要功課在70分以下就輔導就業,但是我們家長很抗拒,我們做大人的非常抗拒這樣子的事情。我們覺得60分一定要把它拼到70分,70分一定要把它拼到80分,其實在60分以下,可以全部考慮轉到專業技能訓練。

---節錄自大卿禪師開示

 



Regard
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頗有同感
2006/04/28 04:25

頗有同感


時和
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受氣包的大膽建議可提前在國中實行
2006/04/26 18:54

也不知道為什麼現在的國中畢業生程度並沒有以前整齊,現在國小畢業生在進入國中之前的暑假,要參加補救教學;國中畢業生在經過學力測驗 (相當是聯考) 分發至各高中,入學前也要參加補救教學。即使如此,高中新生的國語及數學仍然無法與過去相比。

一般人認為是在國小時因為國語文被刪減、教材簡化,造成基礎變差;及至國中時,學生成績呈雙峰分裂,但是由於仍然必須實行常態分班,造成後段班的同學跟不上進度,而前段班的同學卻被拖累進度。因此整體的程度都被拖累了。

一般國中生在國一結束時就可以覺悟是否跟得上進度,在國二結束前應該可以知道是否有實力能繼續升學唸普通高中及大學。倘若學生堅持要繼續唸普通高中及大學,這些學生就繼續唸普通班,畢業後往普通高中升學;倘若學生認為不必唸大學,則在國三時就可以進入技職班,開始多接受一些技職訓練,畢業後可以往技職學校升學。

在台灣,普通高中比較沒問題,原因是學生還要繼續升學。比較有問題的是這些後段班的同學,他們在國中時就已經被打擊信心,有些人甚至是中輟生的高危險群。政府應該關切這些後段班的同學,讓他們經由技職訓練、學習一技之長,重新找回自信心。



時季常
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受氣包的大膽建議
2006/04/26 04:15

全國公立高中,一律改為傳統和技職並重學校,高一強化普通課程,但應強調其應用性,高二以後,三分之一時數為傳統基礎能力課程,為學術研究做準備;三分之一之時數為職業課程;另外三分之一為選修課程和加強課程,由學生、輔導教師和家長三方共同研商,學生有最後決定權。讓學生進可攻,退可守,教育不浪費。


時和
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Bravo Link_Back and 秋風
2006/04/24 00:23

完全贊成 Link_Back and 秋風 您們建教合作的政策。

對於學子,有些人雖然對於學理部分無法開竅,但是他們很可能都是實作的高手,經由動手實作學得經驗,也有可能會增加他們想要瞭解理論的興趣。

我尤其贊成證照制度。更希望有人能整理出大夥兒人的意見,並上傳給教育學者,或是政策制定、實行單位。



時和
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向 Rational 致敬
2006/04/21 12:13

>>重新規劃技職體系,重新強化技職教育,是孩子跟家長們可以選擇的另一扇學習成長之門,也是老師們教職生涯規劃的另一扇教學之門。

Rational 點出了教育的盲點,並不需要所有的學生都得去追求科舉,每個人的天賦不同,行行出狀元,有一技之長的學子最有自信。



Rational
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跳脫科舉輪迴的桎梏
2006/04/21 10:41

不知道家有國中生的家長們是否看到一種現象,在國一(常態分班)上學期剛開始的時候,一個班級裡的學生考試成績,分數在個位數的科目以及學生數目還不太多,經過了一個學期之後,再把上下學期的成績拿來做個對照,會明顯地看出有些學生已經自我放逐在目前的主流教育體制中了。相信,大部份的家長,即使看到的是別人家拒絕(或被拒絕)學習的小孩,心裡也會飄過幾縷酸楚的。

在上學時間,走過國小,你還會看見孩子們童稚天真的笑靨,走過國中,你將發現孩子們多是一付付平板無光的臉龐,跟呆滯無神的眼睛,不屬於他們這種青春洋溢年齡該有的徬徨跟沉悶,就像隨時飄遊在頭頂上的烏雲,如影隨形地跟著跟著。

杜正勝教育部長:『教改是社會改革,應該是全民一起來』。事實上,老師跟家長也隨著自己的學生跟孩子,不由自主地被圈禁在唯有讀書高的教育政策魔咒下,自力救濟的選項除了鞭策自己跟上再跟上之外,多數不曾涉獵教育理論的全民,還能跟幾個獨攬教育方針訂定大權的官員談什麼:『教改全民一起來』?

『科舉餘毒』之所以存在,是因為官員們無從自我消毒亦不自知身染餘毒,自然也沒有為孩子們再打開另一扇教育之門的考量。重新規劃技職體系,重新強化技職教育,是孩子跟家長們可以選擇的另一扇學習成長之門,也是老師們教職生涯規劃的另一扇教學之門。經過了漫漫教改路,教育官員如果還執迷在一枝獨秀的科舉路上,不思另創一讀』來攻科舉之讀』,我們的孩子,也還是陷在這個千年歷史的泥沼中,陪著我們孩子的孩子一次再一次的輪迴...


時和
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贊成子鳴
2006/04/20 17:16

>>不如一技在身,從基層做起,挽救台灣的未來,

一塊土地總有適合它的種籽;有一技在身,更有自信。



子鳴
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我贊成你的看法
2006/04/20 16:03

九年國教失敗,不知那些手掌教改大權者,為何不敢正視這件事?

一籃蘋果,不把長蟲、腐爛者除掉,是不是要到全部都爛一起丟掉呢?基礎有問題,如何在其上建築大廈?

以目前社會狀況言,好看的升學數據根本無法提升國人多少人力素質,自欺欺人結果,危害廣大社會大眾。為免再沉輪下去,不如一技在身,從基層做起,挽救台灣的未來,給國人信心。