作家
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| 2007/12/20 22:51:38瀏覽769｜回應0｜推薦9 | |
| 今天寫了一份問卷，是師大特教研究所送來我們學校，請我們班同學填的。 我發現自己的閱讀速度很快，大筆揮揮一下就寫完了。 但是一邊寫一邊笑。 題目出一個句子，後面有五個選項，分別選困擾到不困擾的五個層級。 唉，叫我這種人填問卷，他們一定會超出普通人的理解範圍。 挑幾個有趣的（還記得的）來調侃。 首先，有一道題目為「我覺得補習讓我壓力很大」（以下我大多我忘記句子全貌，但諸如此類） 我立刻選「從未困擾」，第一等級。 因為我從來沒有補習，實在很好奇師大會怎麼解讀這個答案，現在有哪個學生不苦於課業壓力呢？ 第二，「我覺得記憶力不好」 我選非常困擾，第五等級。 理由是，認英文單字無法過目不忘，都會忘記啊！ 不過教過我的老師們大概會笑死，我的記憶力會差，他們不跳起來拿鞭子追殺我才怪！ 第三，「我覺得跟不上同學的程度」 第四，「我覺得班級的上課內容太簡單」 這兩個我都選非常困擾，第五等級。 但仔細看就會發現，我這麼選是互相矛盾的，前句跟不上表示受試者程度低，跟不上課程，又面對競爭壓力，自然會有困擾。 後句表示受試者程度較高，在普通班裡覺得無聊，教育法裡有個資優法，就是來解決這些無聊人士用的。（不過根據我在學校的切身經驗，我覺得沒啥鳥用，法規法人規人，這裡不是美國教育，大家不用妄想太多） 但這兩句的狀況對我來說同時存在，我已經五年沒有唸書了，現在「熊熊」回來準備學測，有的在喚醒過去的記憶，有的在填入新的記憶。 班上的課有些是滿簡單的沒錯，或者老師講很快，而同學累積了五年多的基礎，亦步亦趨。但大班教學對我來說是傷害。 我不是在後面睡覺是心情煩躁。 我有些課可以進教室上，但是那種抗拒感，和我不如自己念，請老師一對一教，以提高效率之間的衝突.......讓我老是徘徊在「到底是要拼出席率，符合規範」、還是講求學習效率、滿足個人求知慾或配合身體狀況等等....... 我老是要別人給我答案，幫我肯定。 回到主題，還有一項挺好笑的。 「我常常沮喪」、「我常常想哭」、「我常感到心神不寧」等關於憂鬱症的用語，一共出了十幾句，我全部給他圈第三等級，算中間。 但最後一句，「我覺得自己很沒信心」，我卻圈了第一等級，從未困擾。 理由是，像我這麼優秀的人，假如在否定掉唯一的生存目標，那真是太可憐了。況且，我雖然有情緒困擾，但對自己的潛力倒是寄予無限厚望...... 嗯，奇怪..... 我覺得我最近寫文章，感覺有點自戀呢...... 難倒是心情太好了嗎？ 可是我明明就常常感到頭昏腦脹，用腦過度的身體不舒服啊...... 最後，問卷最後一頁寫，要是以上句子沒有寫出你的困擾，可以在下面補充。 我很自然，非常順的罵了政府官僚幾句（還有現況的牢騷），例如教育經費不下放啦，代課老師領不到錢，沒有錢請老師給我一對一上課，整天只會打口水戰，好像法律是你家編的，經濟不景氣，開發中國家的我們比不上先進大國啦....... 那些師大特教系研究所的人，大概一輩子都無法理解我這種人吧！ 「真是笨蛋啊！」這才是我最後一直笑的原因。 天啊，這篇「日記」，好自戀啊......= = |
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| ( 心情隨筆｜校園筆記 ) |
