微雨的午後，與錦花老師聊小孩兩次到司馬庫斯參訪兼遊玩的歷程，為這段時間的忙碌增添輕鬆心情，特別愉快。

首先，我得說說得知孩子們參加今年的「國際學校網界博覽會」抱回金獎時，幾乎反射性地問：「今年的題目是什麼啊？」，隨後得知的答案也令我驚喜─司馬庫斯的大同世界。

我知道的司馬庫斯不只是公車上車體外的那片蓊鬱，還有生命力、滿足、認真、純淨的生活，都會讓我想到孩子們的味道也是這般。

他們在網頁這麼寫：「這裡曾經是最偏遠、最黑暗的部落，他們化邊緣為資源，以愛、以智慧、以分享，讓這裡成為上帝最眷顧的部落，人們最嚮往的大同世界。」錦花老師說，司馬庫斯部落族人的精神很讓人感覺溫暖，此行去曾幸運訪問頭目倚岕‧蘇隆、教育文化部長拉互依‧倚岕，由言談之中看見不一樣的司馬庫斯。

頭目倚岕說以前的司馬庫斯是個封閉的部落，對外交通、資訊只能靠人力運輸，甚至是台灣最後安置電力最後的部落。道路開通後，從台北到部落還需要４到５個鐘頭，「之」字形的路遍布山頭，生活雖刻苦，但他們過得充足。 

現在的部落共有模式是這十幾年才建立起的，以經營民宿和觀光為主，還有負責教育、煮食、修繕等部份，在此之前居民各食其力，生活貧富不均。聽頭目說司馬庫斯最先由民宿發展起，兩三間民宿當中，經營最好的就是頭目家裡，有一日他感嘆部落貧富不均，恐造成內部衝突，依著與部落每一個人共存共生的想法，他將自己家的民宿轉成為與部落人一起經營的共有制，彼此分配工作，每日早晨必召集工作人員開朝會，形成一個行事嚴謹的組織。這一次孩子們也很幸運碰到部落的年度大會。    

司馬庫斯的居民生活穩定之後，他們對未來更樂觀，也樂意分享彼此。他們也建立獨有的教育體制，孩子從小到高中的教育費用皆有公基金支持，出外地念大學者也有經費補助。教課內容除了政府規定的內容之外，也有設計一系列課程教孩子更認識自己的家鄉，培養愛鄉之情。現在的教育文化部長拉互伊‧倚岕是部落第一個研究生，畢業後回饋故土。

村裡一位年輕的雕刻家馬賽‧酥隆，孩子看著他靈活地雕刻，對著他的技藝很是驚嘆，一塊普通的木頭，在他的手中只要轉個幾圈削個幾刀即有了形狀。孩子發揮小記者精神問他說從什麼時候開始學？師從何人？他回答沒有拜師，因興趣自學而成的，且為愛護大自然，從不使用活木雕刻。

他表示以後想在部落發展陶藝，也是自學開始，多做多錯，再一一改盡，總有一天會成功，是這位雕刻家給予孩子們的理念。 

錦花老師和我聊到這裡，發出感嘆說，我們長久以來習慣依賴老師學習，卻忘記自學能力，很多事情靠著摸索也可以學得很好、玩得風生水起！

我們總認為原住民的物質生活不如都市理想，也不夠進步，平時也對原住民不甚瞭解，藉由這次參賽的機會，拜訪那塊大同世界。孩子們從司馬庫斯回來之後，拋棄了舊有觀念，對部落居民的知足知福、分享、愛、智慧、付出、信仰感到敬畏，面對他們豐沛的生命力，是我們在都市裡感受不到的自然力量。

錦花老師帶隊參賽四年了，皆參加地方社團族群類別，曾做過玉山和康橋鐵人的主題，和學校擁有緊密的關係，而這一次的主題是帶著孩子去看台灣另一種生活面貌，藉由深度訪談，讓他們知道世界上還存在更多與自己不同的人，過著不同的生活，是個很好的品性教育經歷。

孩子們的成果已做成網站，內文豐富且文字流暢，分成訪談、問卷調查、資料搜集、動畫等，架構簡單明白，小學的孩子能做到這樣的程度應給予肯定。在國際間得到金獎是種實質的鼓勵，我卻希望孩子們別忘了在司馬庫斯的四天兩夜的寶貴經驗。

 附上孩子們參賽的成果網址：智慧的部落─司馬庫斯的大同世界