字體：小 中 大 |
|
|
|
| 2010/06/17 08:05:25瀏覽3011｜回應0｜推薦1 | |
| 這篇這樣寫，不知道會不會對老師不夠尊敬？
但為了能考上， 請原諒我以小人之心來臆測君子之腹囉～ -------------------------- 在前面某篇中有提過， 由於閱卷老師在改考卷時，可能不會分配太多的時間在你的考卷上， 所以你有一個重點就是要能讓老師在短短的也許是1、2分鐘內認同你的答案。 作法如前所述，這邊就不再講了。 這篇要提的是其他揣測老師心意的事。 （我們一起來探討老師的內心世界吧～） （一） 首先，出題者對於題目內容的看法。 不管在那個領域，一定多多少少會有山頭的狀況出現， 有些題目屬於千古不變的定律，可以思考的方向不多。 但有些是屬於新出來的工法、技術、政策、設施...等， 由於事情尚未明朗化，定律化， 可能會有人認同，可能會有人懷疑，甚至不認同， 試想，如果這個老師認為這是很棒的東西， 結果你挑了一堆毛病，又講得人家非常不認同， 怎麼辦？ 相反的，如果老師很討厭這個東西， 你卻把它寫得很棒.... 為了避免表錯情， 你要做的是猜猜看，老師對這題有沒有既定成見？ 這個東西會不會是他死對頭的功績？ 還是就是他本人目前力推的工作？ 我的習慣是， 如果他問的是：「...可以獲得多少效益？」等的問法， 我會多寫一點好話。 如果他問的是：「...有哪些問題？」等的問法， 我會多挑一點毛病。 不管哪一種，都記得要想一些類似的、過往的作法來做比較， 表格畫好，項目訂出來，剩下的就是斟酌力道，決定誰比較好？ 再把優缺點分別填進去了。 這個方法不見得一定對，所以我在寫考卷時，除非相當有把握， 否則也只是稍微往那個方向偏移， 留點情面，不要寫得太死。 （二） 再來，試著在考卷中表達「我是與眾不同」的訊息。 當然，答案寫得非常漂亮，讓老師完全的佩服你， 說：「這個考生不簡單！很厲害！跟其他凡夫俗子不一樣！」 這是最好的結果。 不過，我要講的不是這種訊息。 我要講的是， 在某些政策題或是專有領域題中，設法讓閱卷老師認為你是同夥的人。 例如前面有約略提到過的， 有關新的政策題，盡量寫一些只有參與其中的人會知道的內容或名詞。 （別問我哪裡拿？這考驗了每個人的努力程度與情報收集功力。） 在專有領域題中，也是盡量寫一些這個東西特有的關鍵字詞， 可以的話一定要提到他的精髓所在。 這幾種作法，都是為了讓閱卷老師認為你很認真... 不是，是懷疑你可能是他的學生？他工作上的協力對象？ 各機關內相關業務的承辦人？相關的工作人士？ 無論哪一種，當你寫出來後， 基本上你的東西應該會比不懂的人分數高， 若是你又能寫出一些誘使閱卷老師以為你是參與其中的人，又懂， 或許分數會更高～ （三） （本來說不寫的，還是寫一點，看起來比較完整。） 讓老師覺得你比別人懂。（這好像不是揣測，而是影響了？） 這點在之前有提過，這邊僅簡單寫。 就是你在答題時應該盡量回答的有「其他人應該不會寫到這麼多」的內容。 別人單純用文字，你用比較表及條列式說明，還加上流程圖。 例如問題問的是脫硝反應， 我回答的方式可能是先寫整個氮循環的架構（配流程圖），在每一個階段的反應內容。（當然包含原理、參數與化學式） 而脫硝就是其中的一個。 講完後，再補充一些每個環節可能發生的原因或是利用狀況， 或是表列比較各個階段反應的差異性 或是表列比較氮循環、磷循環、硫循環...的差異性。 最後再著重一些脫硝反應的內容與實務案例。 這個時候，如果其他人是單純的寫脫硝的內容。 不敢說一定，但若以20分的題目來看， 你有機會分數會比較高。 做得好、做得完整，讓閱卷老師滿意。 覺得你是一個已經融會貫通的人，就是這個作法的目的。 讓老師若是先改別人給了7分，再看到你的東西更好更豐富時，只會給得更高不會更低。 讓老師若是先改了你的給8分，再看到其他人比較少一點內容時，只會給她低一點的分數。 （四） 字可以的話盡量漂亮整齊一點，讓老師賞心悅目一下。 這點對我來說最難， 不過我還是要很誠實的跟各位講， 字的美醜我相信會在某些地方產生影響力的。 （五）.... 應該還有，現在一下子想不到.... 想到再補充吧～ |
|
| ( 心情隨筆｜雜記 ) |
