前兩天我和同事參加了我們法國學生凱莉的「家庭聚會」。

凱莉今年一月十一日剛過完她的十八歲生日，去年九月透過台灣扶輪社的安排，來台灣學中文至今已滿五個月。如果現在有人和她用中文交談，會發現她可以很精確的使用一些讓大家非常驚訝的中文成語，諸如「韋編三絕」、「紈褲子弟」等等。身為她的中文老師，其實我們並沒有刻意教她這些，是她的個人特質讓她的中文如此突飛猛進，不過，最重要的是，我們校長掌握到了一個重要的方向，那就是，外國學生應該如何循序漸進的接受中文教育。

凱莉到台灣之前，在法國已經透過自學學會了注音符號，並且透過大陸留學生，學會一些簡單的中文問候語和一些簡體字，但整體而言，中文程度還是等於零。而我和同事兩人是很典型的傳統中文人，大一之後就幾乎不碰英文，而且在中學時代英文就很破了，但是，沒想到這個讓我們倆戒慎恐懼的缺點，竟然是凱莉中文進步神速的最大原因。

凱莉的「家庭聚會」其實是她寄宿家庭和扶輪社成員間的家常聚會。隨著聚會熱度的不斷上升，我們才得知，凱莉最近在扶輪社為全台灣所有交換學生，所舉辦的中文演講比賽中，以超過十五分鐘的中文演說，演說她來台灣學習語言的心得。其精采的程度，據說讓所有與會者嘖嘖稱奇，更讓我們這個鎮上的所有扶輪社成員臉上增光。然後，我們還聽說了別的學校如何安排交換學生上課的情形，其中竟然有學校安排德國來的學生，到應用外語科學習，而且扶輪社有活動時還不准請假參加，理由是：會、影、響、考、試！我和同事當下的反應是：離譜！他來台灣到底是為了學中文，還是英文？就因為同樣是交換學生，相對於德國學生的困窘，凱莉優秀的表現，讓扶輪社當下預約了我們學校下學年度交換學生的員額。

幫凱莉上課其實是一件非常有趣的事。透過上課做文化交流，讓我發現許多現象，比如歐陸的中文熱正在發燒；法國學生除了西方文化與歷史之外，一般的高中生對東方世界的歷史與文化幾乎是一無所知（請相信我，凱莉在法國學生中算是愛唸書的）；她很羨慕台灣的師生關係，沒想到老師和學生之間可以如此亦師亦友；她對海峽兩岸的問題很感興趣；她對台灣的歷史與現狀，一發問就直探核心，迫使我們不斷釐清其中的愛恨糾葛；她更對亞洲國家的崛起充滿佩服和恐懼，也為法國的未來發展憂心忡忡……。

然後，透過凱莉的眼睛，我發現自己除了英文很爛之外，其實還頗具有國際觀。而這種能力，大約是由高中時代的世界史所打下的基礎，再來就是靠大量的閱讀和對時事的關懷，比如凱莉就非常驚訝我對法國歷史和西方文化的熟悉度。而我無意中顯露的史學知識，也讓她以為台灣老師和同灣學生都是如此，讓我一度很想告訴她：「嗯，這可不一定，因為……」我說不出口的是，我有些學生，到現在還有人以為「南丁格爾」是偶像劇名，有人甚至還天真的問我，怎麼連圖書館裡的書名都寫錯了，不是應該是「男丁格爾」嗎？至於「陸小曼」，不是電視劇「麻辣鮮師」裡那個胖女孩嗎？唉，可憐這是一個只看電視不看書的時代啊！

凱莉的優秀與獨立，是西方教育體制下訓練出來的獨立自主，但是，法國同樣也有許多不為人知的社會問題，和青少年問題；而台灣教育體制下訓練出來年輕人，往往到大學一年級，還是一個不知看場合說話或發言的「大孩子」，缺乏一種獨立思判的精神，更遑論是知道自己的人生目標是什麼。我在欣賞凱莉求知熱忱的同時，也不禁為自己的學生著急起來，但顯然在某種特定的氛圍下，我個人的影響力實在有限。

在這五個月的教學過程中，我們善用各種手邊資源，幫助她學習中文，並讓她體會了不少台灣文化之美，諸如詩詞吟唱、圍棋課、胡琴課、書法課、學說閩南語……，為的不過是，她是我們的學生，她是將來會落在西方世界裡生根發芽的，一粒文化的種籽。

回想大學時代，一名韓國交換學生曾經付費，找我做短期卻深入的語文練習，他的願望是將能到中國大陸做生意。凱莉學中文的動機卻純粹是興趣，只是沒想到，來台灣會有這麼多人如此呵護與疼愛她。聚會結束前，扶輪社某個HOME爸半說笑半正經地對她說：「凱莉啊，妳有一天成為法國總統時，可別忘了邀請我們去觀禮喔！」

是啊，雖只是深切的期許，誰知道以後她不會是呢？想到台灣政府每年花上億的金錢買友誼和認同，卻忘了在這波全球學習中文的熱潮中，掌握住屬於我們民主台灣的優勢，就不禁令人有些感慨……。