寫這系列，我會有些遲疑，因為，一切未成定局，只是我階段性的分享。

    所謂的階段性分享，是在「比較」專心帶著兒子一年後，驗證理論是正確的，重要在如何執行，有沒有時間執行，能不能堅持？未來的路還很長，得繼續觀察。

    當我接手監督兒子的功課時，我第一個感覺驚嚇的，是他對於「學習」這件事，很沒有興趣。家裡的童書很多，攸攸小時候都會自己去拿來看，還會在上面打勾勾、畫圈圈。我的許多書她看不懂，但是，都被她做了「到此一遊」的記號。

    可是，兒子就不會這樣。沒有規定他得念幾本童書，他就拒絕翻閱。勉強去翻的，也都只看適合比他年紀小很多的幼幼書。我曾懷疑他有閱讀障礙，後來確定是他沒有「學習動機」，非沒必要，不碰「書」。

    這是傳統打罵教育下，產出的結果。大一普通心理學就教過一個實驗，一個木箱隔成兩半，中間隔板的高度，可以讓老鼠跳過。實驗者操弄兩端的電擊，電擊木箱右邊，老鼠會逃到左邊；電擊左邊，老鼠會逃到右邊。當兩端都通電電擊老鼠時，一開始，老鼠會兩邊竄逃，當牠發現怎樣都會被電後，就決定不動了。

    傳統的教育，就是要小孩「好，還要更好」，因此，怎樣都可以找到責罵小孩的理由。

    孩子說：我今天考98分。爸媽問：丟掉的那兩分跑哪裡去了？！

    孩子說：我早上自己穿衣服。爸媽問：那你的書包整理了嗎？

    孩子說：我把飯吃光了。爸媽問：你的青菜吃了多少？

    孩子說：老師說我的生物很棒。爸媽問：那你的數學呢？

    這些例子，舉都舉不完。每次聽到類似的對話，我都很想問這爸媽：你們自己有很完美嗎？

    我相信，他們的答案一定是：就因為我不完美，所以我更要去要求我的小孩。

    「學習」的經驗給兒子帶來的是如同被電擊的逞罰，難怪他不會想碰觸任何跟學習有關的事情。問他要不要做甚麼，他都說不要。

    在我還不確定他的智能發展是不是符合他的年紀前，我決定先做一件事：找回他「玩」的天性。

    「愛玩」其實是每個人的天性，這個天性會讓人對不懂的事物產生好奇，進而想去探索、理解。但是，這個特性也容易讓人闖禍。所以在文明進化的過程裡，大人很習慣就是要壓抑小孩愛玩的天性。要小朋友乖乖的守規矩，這樣，才會安全不發生危險。(今年兒童節要上映的一部卡通片「古魯家族」，就是以這概念為故事背景，發展出來的冒險故事！)

    當大人在保護小孩，避免小孩碰觸危險的同時，也剝奪了小孩Try and Error(嘗試錯誤)的機會。所有的成功，都是從一試再試的過程裡，慢慢累積出來的。從來沒有經歷過失敗的人，或者害怕失敗，不願意嚐試的人，經常是最容易被淘汰的人。

    要讓兒子喜歡玩，必須我這做媽媽的先會玩！

    我定義「玩」是一種「態度」，是對事物充滿好奇的態度。因為事事皆有趣，生命就不會無聊。當你對許多事情都想探索後，發現時間是有限的，就必須從中選擇，要對哪件事深入的好奇下去。這個態度的前提，不是先入為主的認定念書才是好的，需要花時間。電動玩具是不好的，不需要花時間。

    大人擁有一個開放的心胸，才可能讓孩子放心的去玩。

    而且，我覺得「玩」需要的是充分的時間，不是大量的金錢。因為現代家長都太忙了，往往就只能在一段時間裡，帶孩子旅行一趟。而那段旅行，也經常只是在趕行程，並非真的在玩。所以往往大家累得人仰馬翻，抱怨連連，不感覺到「玩」的樂趣。因此再提要去旅行，拒絕的聲音大過贊同的聲音。

    今天看到這篇報導：http://www.medicalnewstoday.com/releases/254420.php(動機比智力，更影響孩子在數學上的表現)，裡頭提到的道理，我相信多數的人都能理解，但是要怎麼去做才是真正的關鍵。

    兒子已經懂得玩的樂趣，我不需要操心他在學習上缺乏動機，只需要做好協助者的角色就好。因此我可以開心的去玩自己喜歡的，所以，得逼自己把這一塊寫出來，免得忘記！