校園霸凌是近年來持續受到社會關注的議題，美國麻州也在去年 （ 2010 ）五月通過了反霸凌法（ anti-bullying legislation ），立法禁止校園與網路上的霸凌行為，並且要求學校應制定與實行關於霸凌的預防與善後措施。

美國疾病管制局於今年（ 2011 ）四月下旬發表了一篇研究報告，報告內容為麻州政府針對國高中生霸凌行為的危險因子，以匿名、紙筆問卷調查的方式進行維期兩年研究。其中包括 2859 份國中生的調查結果、以及 2948 份高中生的調查結果。

根據受訪者的回答，在過去一年內曾經受到 1 次或多次霸凌的，稱為受害者 （ victims ），在過去一年內曾經對他人霸凌、或主動挑起與他人肢體衝突的，稱為霸凌者（ bullies ）。

經過統計，成為霸凌者的學生，有較高的機率具有「自殺或自殘傾向」、「成績低落」、以及「物質濫用」的情形。比較特別的是，這份問卷調查中，有一個問題為「很少或幾乎不曾繫安全帶」，無論是國中或高中生，霸凌者回答「是」的比例（ 24.6 ; 27.7 ），比起受害者或是未曾受到霸凌的學生來說，皆高出三 ~ 四倍之多。

在所有危險因子中，其中有兩個問題，分別為「過去一年內曾受到家庭成員的身體傷害」以及「過去一年內曾目睹家庭成員受到身體傷害」。

在這兩個關於家庭暴力的問題中，無論是霸凌者或是受害者，比起未曾受到霸凌的學生來說，都有較高的比例曾經有家暴的經驗；比較特別的是，對於同時為受害者又為霸凌者的（ bully-victims ），又比僅具有其中一種身分的學生來說，有更高的家暴經驗比例。

社會科學研究方法只能將社會現象如實呈現，這樣的研究，可能點出兩件事情。

第一，對於具有霸凌者身分的學生而言，在大腦中關於控制行為符合社會期待的部分，可能有發育不良、或是受有損傷的問題。至於這樣的假設是否能被證實，則有待認知神經科學領域更進一步的研究。

不過，從這個研究觀察到的第二件事則是，家庭中存在的暴力行為，無論是施暴、或是受暴，都可能在孩子的身上重演。或許，一般人可能無法理解，為何連 「受暴」都可能在孩子身上重演？

事實上，人類的大腦，在萬物演化中之所以能勝出，有一個很重要的功能就是 - 「模仿」。這種模仿，不只是刻意去學別人的一舉一動，有更多的模仿，是從我們嬰兒時期就開始了，對於身邊所有能夠感知的、他人的情緒與行為，在腦海中自動模仿與重演，進而成為「我們」的一部分。

透過這個自動化機制，讓人類在演化的過程中，得到「適應環境」的強大本事。但也同時，讓我們不自覺地，與這個環境「同化」。

身邊或是家裡有孩子的您，希望孩子與怎樣的環境同化呢？這將是每個人、與整個社會永遠存在的重要課題。

參考資料 ：

Centers for Disease Control and Prevention, Bullying Among Middle School and High School Students --- Massachusetts, 2009, MMWR, 60(15): 465-471, 22 Apr. 2011. ( http://www.cdc.gov/mmwr/preview/mmwrhtml/mm6015a1.htm )