你可以更勇敢

 (文/課輔老師 李韻琴)

小梅(化名)的媽媽是憂鬱症患者，領有身心障礙手冊，曾因抽菸酗酒而把身體搞壞了。之前常常酗酒，在半夜拿著菜刀，要把三個孩子帶走，幸好爸爸突然出現，用手臂護住了孩子，搶走菜刀。

爸爸個性木訥，是計程車司機，每天早出晚歸，希望把家中經濟撐起來。雖然知道妻子的症狀，但也無能為力，只能默默保護孩子。每當小梅跟我分享以前半夜受驚的經驗時，我都心有餘悸，也難怪一開始認識她時，她十分畏縮、卻步與寡言。

由於家長狀況不穩定，每次班親會幾乎都無法參加。上學期，原本媽媽答應出席，但又臨時取消，小梅一臉愁容，落寞坐在一旁，若有所思的寫著功課。最後，突然傳來一陣嗚咽聲，情緒壓抑太久的她，終於爆發。

「小梅怎麼了，發生什麼事情？」我關切地問。

「媽媽明明就說會來，為什麼總是反悔，她都只接送弟弟，根本就不管我！」小梅氣憤地說。

身為家中老二是最容易被忽略的，家中又重男輕女，養成弟弟嬌寵的習慣，若遇到媽媽不舒服，弟弟的需求就變成小梅的工作，有時她幫媽媽買晚餐，卻被弟弟吃掉了，當時真的氣不過，第一個念頭就是撥電話給我。

「老師，我好生氣！」

「怎麼了？發生什麼事？」

「就弟弟他超討厭！把晚餐都吃光了，媽媽說她沒吃到，害我又去買了一份。可是買回來了，媽媽又說吃不下，還叫我丟掉，真的是氣死我了！」

聽起來，我認為媽媽當下情緒並非正常狀態，加上弟弟的驕縱，小梅的脾氣就整個被激怒起來。

「小梅，你先別生氣，可能媽媽身體不舒服，你先把晚餐放在旁邊。」我安撫她。

「可是，媽媽叫我丟掉！」

「她可能現在還不餓，你先放著，說不定媽媽等一下就會拿來吃了！」

「嗯，我知道了，謝謝老師！」

她的口氣稍微得到和緩，我也才明白，原來家裡沒有人讓她可以傾訴壓力。

又有一天，爸爸突然來電：「老師，下次不要再幫小梅訂便當了，因為她很挑食，常常都放著沒吃完，我不想讓她養成浪費的習慣……。」隔天小梅到班時，臉色不佳，甚至不敢面對我。到了放學時間，我說爸爸有來電喔，她才很不好意思的說：

「我很怕老師生氣，不讓我來課後班了，所以昨天大哭了一場…。老師，我下次會把便當吃完的！」可見小梅很喜歡來課後班，和她談完之後，情緒也能恢復平靜。

經過一年多的陪伴與關懷，小梅在學業方面有明顯的提升，對學習的積極度也表現在作業完成之上。尤其是，數學解題也從20%的完成度，提升到了80%，可以勇於面對與解決它。

某天放學後，小梅問我：「老師，你覺得我有改變嗎？」

「當然有啊！」

「是哪裡有改變呢？變好還是變不好？」

「當然是變好啊！變得更勇敢、更懂事了，也勇於面對困難。」

「我覺得自己比較有自信了耶！不再那麼害怕東、害怕西的…。」

據點舉辦戶外親子活動，製造家人團聚的機會，如焢窯或留下難得的全家福照，拉近彼此的距離。雖然過程中還是有些小爭執，但可以發現，父母與孩子開心愉悅的互動，尤其看到爸爸積極參與、有求必應的模樣，讓大家十分難忘。

小梅即將升上國中，雖然還不知道自己是否會留在課後班，她說：

「老師，爸爸好像要我去葡萄藤上課，因為離學校比較近。」

「你不用擔心，去那裡都很好，但這裡永遠都歡迎你，記得回來找人聊天喔！」

課後班為孩子而存在，永遠支持陪伴孩子，也希望幫助家庭提升親子關係。許多家庭迫於經濟壓力，而沒有心力照顧陪伴孩子，但我們能持續做的，就是幫助每個家庭功能逐漸恢復正常；並且讓孩子受到應有的保護，可以正向積極的學習，做一個不畏艱難的勇者。