以孩子為師 尊重孩子的個別發展有多難？

 (文/課輔老師 陳佳楓)

什麼是「注意力不足過動症」(ADHD)？

注意力不足過動症（Attention deficit hyperactivity disorder, ADHD）是一種慢性長期的神經生理疾病(神經傳導物質異常、遺傳及腦傷等，都是目前醫學界已發現的可能因素)，主要症狀包括：不專心、過動及衝動。而這些症狀通常開始出現在童年早期，半數以上會持續到成年以後。

造成 ADHD 的原因目前雖然沒有定論，但是主要認為的問題是來自腦部額葉皮質下迴路的功能異常，造成孩子有不專心、衝動、坐不住、情緒和動作的控制失調、以及組織計畫的能力不佳等問題。

初接課後班，聽說班上有個小魔王叫阿翔(化名)，讓歷任老師很頭痛。其實「過動症」的孩子時有所聞，但要真正與這樣的孩子相處，這也是第一次。在腦中揣想各種可能會遭遇到的問題，也思考如何陪伴的方法。

初次見面 用網路連結彼此之間

第一天見面，阿翔完全不怕生，主動過來與我聊天：「這個教室沒有網路，所以有電腦也沒用，我們上網查資料，都要回家才能查。」這事我早有所聞，於是就先準備了無線網卡，便說：「來試試無線網卡吧！」他很熱心幫我拆封、拿光碟，一步一步安裝完成，再用我的手機分享網路到電腦上。

「耶！有網路了！」他開心的大聲放送。剛來的第一天，網路接通了，和孩子之間的連結，似乎也接通了。「完成功課或課餘時間，你們可以適度使用手機！」聽到這樣宣布，他們都開心極了。

阿翔很聰明，隨時能與陌生人搭訕聊天，或許是因為媽媽在市場販售水果，他去幫忙而學來的。課後班只要有訪客，都是他帶頭聊天、起鬨，說話影響別人，常常寫幾個字就分心了，忘記要寫功課。

常被告狀的二人 變身班長和副班長

阿翔比建勇(化名)小二個年級，兩人卻是班上的死對頭，時常惡言相向。我想了一個法子，希望改善狀況。一星期後，我公布說：「阿翔和建勇最近進步很多，希望他們擔任班長及副班長。」

聽到這個消息，平時說話最大聲的阿翔，突然安靜下來。同學討論表決後，決定讓建勇擔任班長、阿翔擔任副班長，這樣下個學期，阿翔後來再當班長，可以當比較久。

沒想到這樣決定之後，兩人都開始有責任感了。最有趣的是，阿翔原本非常討厭建勇，卻因為想快點完成功課，就找建勇教他造詞。兩人的感情裂痕，似乎找到修護的機會，直到最近，兩人都不再互相用言語傷害對方。

那一晚 我們一起寫作文

有一天，阿翔的哥哥找我：「老師，我弟弟的狀況比較好，那是因為他最近有吃藥，但媽媽打算把藥停掉！」只是沒想到，停藥後，阿翔無法專心、不停講話、大聲亂叫的情況非常嚴重。

接下來一個月，學校老師和媽媽的關係陷入膠著，老師認為應該讓他繼續服藥，因此不斷的以文字簡訊說服媽媽，每天的訊息讓媽媽覺得老師在軟性脅迫，媽媽感到壓力很大。

老師要求阿翔課業，媽媽也覺得太過嚴格，認為求學只是個過程，孩子喜歡什麼才是最重要的，希望老師可以尊重孩子，看到他的優點，他喜歡車子和機械，希望老師不要強迫他的功課要跟得上別人。

有一晚，我把阿翔留下來完成作文，作文題目是「我的偶像」，他說：「我喜歡大車蒟蒻。」「大車蒟蒻，什麼東西啊？」原來是一位個卡車司機youtuber，為了協助阿翔完成作文，我和他上網收集資料，一起整理出他的特點、節目內容，一起分享他看過的相關影片、為什麼喜歡他。那一晚，我們一起完成作文，最後阿翔的報告，獲得學校老師難得的讚美。

找到自己喜歡的事

有一天，鄰長和幾個孩子在討論羊兒的事，鄰長模仿羊的叫聲，但阿翔糾正並示範母羊叫聲，然後他說：「小羊的叫聲其實比成羊還大，因為牠是要吃東西，所以叫得特別大聲。」接著分享很多羊的知識，現場的人都覺得他很厲害。

我認為，有時候老師或大人也是要跟小朋友學習的，因為世上知識何其多，不一定都有機會學到，像阿翔因為跟著爸爸載羊去工作，所以對羊的知識很了解，這時候我們就要向他學習。

某日下午，阿翔的哥哥正在計算數學公噸的單位，他問阿翔：「最小的聯結車是幾噸？」「35噸！」他馬上回答，並流利的講出各種聯結車的規格。或許如媽媽所說，當所有人都看到阿翔是過動的時候，但他在家裡就是能專心幾個小時研究車子，媽媽常問：「這樣專心的孩子，能算是過動嗎？」

後來，媽媽和學校老師間的關係似乎平息了，可能是彼此接受了、更了解了，或是彼此退讓了。不過我認為，一個人的生命，若能找到自己喜歡的事，那是何等幸運；倘若又能變成人生路上的支持，這又是多麼求之不得！

阿翔的父母認為，求學就只是一個過程。在台灣的教育的體制及競爭下，成長過程中還會遇到多少反對或理解他的人呢？期許他能如願以償的被欣賞、被尊重，甚至被引導進而找到潛能發揮的方向，這樣，阿翔在未來，就能走出一條屬於自己的路。