就在大家都準備去跨年的時候，一位建中的學生在 99 年的最後一天跳樓。這麼受人矚目的學校發生自殺事件，勢必又將引起一波檢討反省的聲浪。

　　「資優生」、「第一志願」、「明星學校」向來是教育界又愛又恨的話題。三不五時，新聞總要追蹤一下所謂的「天才」現況如何。然而之所以能夠成為新聞，想當然耳是「小時了了，大未必佳」。

　　我在民國 72 年以「數理資優生」的身份保送北一女。我想以一個「資深」的「資優生」身分談談我的經歷和想法。

　　我的父親是做材料五金的勞工，我的母親是平凡的主婦，他們都因為家庭經濟因素只能念到小學畢業，雖然成績優異，卻無法繼續升學。從小我就知道：我必須盡所有的努力把書唸好，因為我的前途，只能依靠優秀的成績去爭取。我們家沒有顯赫的家世，沒有祖先恆產庇蔭，除了唸書，我沒有第二條路可走。

　　在當時，所謂的「資優」，對我的父母而言，就是可以保送北一女的意思。我的功課一直都還不錯，他們期待我可以當醫師、當律師、當老師。保送北一女，就可以更接近這個目標了。

　　我對於數理課程很有興趣，某些時候確實比其他同學反應快，甚至為了自我挑戰，我寧可花上好幾天的時間反覆思索一些數學難題，享受獨力解題的成就感。雖然我不太確定自己是不是「資優」，但是如果「資優」可以保送北一女，一步一步朝著我的父母的期待前進，我願意硬著頭皮，試試看能不能頂得起這個光環。

　　那一年好像是第一次「試辦」資優保送，師大利用春假辦了研習營。當所有的同學都在為七月的高中聯考拼命的時候，我卻選擇犧牲四天的進度，賭一睹自己是不是「資優生」。我放下全校前五名的驕傲與自尊，給人家秤斤論兩的品頭論足，就為了多一個進北一女的機會。

　　那個研習營給我的震撼，不僅止於確認我是不是資優生：我頭一次看到師範大學，頭一次看到大學教授，頭一次呼吸到大學的空氣，頭一次想到，我真的有可能選擇一個不需要像我父親那樣販賣勞力的工作，我真的有可能憑藉著讀書考試，提升到一個我父親一輩子想達到卻達不到的社會階層。

　　而這一切不僅只是「光耀門楣」而已，那是我父母一生的夢。

　　我後來聽說我們是搭著某些人的順風車而保送的。這個資優保送，其實是為了某些人量身訂做，我只是好運跟上隊伍。進了北一女之後，學校雖然編了一個特殊的班級，對我們有一些特殊的期待，但是並沒有特殊的課程，也沒有完整的追蹤輔導。面對所謂的「資優」，或許學校和我們一樣茫然。

　　同一屆的數理資優生，印象中好像是17人吧，有人轉了第一類組（文法商），大多數選擇了第三類組（醫），留在第二類組繼續唸理工的只有兩位，但是在大學聯考的時候大家都沒有選擇純粹科學，沒有一個走學術研究的路。和當初在師大研習的時候教授們推銷的「資優保送」理念大相逕庭。

　　某個談話節目曾經有名嘴說道：「資優」是人類共同的資產，應該要好好的栽培，要不然就可惜了。

　　對這一點，我有不一樣的看法：

　　「資優」是個人的一個特質，每個人有不同的智能，就像每個人有不同的相貌一樣。「資優生」也是一般的孩子，「資優生」應該先讓他做他自己，再考慮要不要走「資優」這條路。

　　「資優生」和「資源生」一樣，也和所有的學生一樣，每個學生都擁有相同的權利，那就是「適才適性」的教育。應該思考的是：怎樣的作為能夠適合每一個獨立的個體，而不是先衡量怎樣特殊的族群要給予怎樣特殊的優待。

　　「資優生」沒有被好好的栽培並不可惜，為了「資優」而失去了當一個普通人的可能，才真的是無法挽救的錯誤。

　　當初學校不知道要怎樣對待我們，而把我們晾在一邊，我不知道這樣算是福還是禍。

　　在北一女那個全校都是天才的環境裡，博覽群書、多才多藝的同學比比皆是，我一點都不像「資優生」，我的英數理化一直敬陪末座，但這一切並不打擊我求知的決心和興趣。高中三年充滿挫折，反而讓我學會了謙虛自省，學會了欣賞和體諒，看清每個人都有能力的極限，也發現自己的耐性和韌性。

　　大學之後的人生歷程，都還算順利。我還蠻滿意自己一路上的種種選擇，這樣能不能算是一種「資優」？

　　如果我真的是「資優」，我寧願把我的天賦拿來好好的過日子。