一天中午，正和來訪的廠商討論用書的事情，有個大男孩輕手輕腳的走進電腦教室，試探的口氣，問：
　　「老師，午休時間我可以來補作業嗎？」
　　基於一向以避免麻煩為前提的立場，我回答不行。他眼裡閃過一絲失望，我急忙再補充說明：
　　「我會預留一次進度讓同學補交作業。」
　　他不滿意但可以接受的走了。

　　同學，我心裡其實很高興，謝謝你這麼重視我的課程。

　　以往都是到了學期末，算算成績，有的學生快要被當了，我就會要求他們來補作業。有時候甚至三催四請，還是有學生不領情，寧願被當。更過分的，等到真的被當了，再涎著臉拜託老師給他分數。像這樣沒有被當之虞的學生主動希望補作業的，多年來，是第一位。

　　我比較擔心的是其他同學會跟進。如果真的是有心學習，利用午休時間到電腦教室把作業作的更好，這當然沒有問題。只是，一樣米養百樣人，有的學生只是不願「吃虧」：午休時間不必午休，某些學生視之為特權。於是，到電腦教室補作業，就成了最好的藉口。

　　這並不是我以小人之心度君子之腹，而是有確實的案例。

　　就在上個月，我幫幾個缺課的學生補課跟上進度，該班其他沒有缺課的同學就紛紛要求他們也要來做作業：
　　「因為某某午休可以到電腦教室，那我們也要。」
　　午休時間，他們來了，按照我的要求自備小老師，但是他們一副不耐煩的模樣，把小老師像使喚下人似的叫過來叫過去。當下我忙著講課故意置之不理，但是心裡暗自決定：
　　「這些人絕對沒有下一次機會。」

　　同學，我沒有把你和他們視為同類。

　　你或許聽說了有人午休時間到電腦教室補作業，然而你並沒有利用我補課的時候一窩蜂的跟著要求到電腦教室。我明白你不是為了所謂的特權，不是為了吃虧或占便宜，你是真心的想把作業做的更好。但是，我如果因為你開了特例，其他有著各式各樣目的的人就會拿你當作說詞。

　　所以，請原諒我。除了上課時間，我不想讓那些裝模作樣的千金大小姐來打擾我平靜的生活。