關於教育的一些個案：

個案一：

　　亞真在大學時加修了中學教育學程，因此畢業後取得中學教師資格。不過這兩年來，亞真連換了兩所學校，擔任國文課的代課老師。雖然每年都要再考一次，所選擇的學校也都離家甚遠，只能租住房子，但亞真認為自己是幸運的，雖然連考數間學校，至少最後都找到代課缺，有了一年的工作保障。許多今年沒考上正式或代課的同學，只能先找臨時的工作餬口，明年再來一次吧。

個案二：

　　育蕙在就讀大學時藉由中學學程取得了中學教師資格，但因中學師資已藉飽和，所以缺額學校會先用筆試淘汰大部分的考生，通過筆試者才能進入試教階段。育蕙想既然都要重新捧起書本，競爭那少之又少的名額，不如繼續念研究所。所以育蕙乾脆投考師院的教育所，也藉此轉修小學的教育學程，以取得小學教師資格。但是兩年多以來，在研究所繁重的課程之外，育蕙加修了十數門學程，最後只剩下兩學分，育蕙決定放棄了。因為即使修畢學程，還得花一年的時間實習，等於兩年後才能取得教師資格，但是現在就有這麼多流浪教師找不到工作，兩年後豈不更多？自己豈不又重複步上中學教師缺額更少的現實惡夢？還好自己大學讀財經系，因此今年順利謀得銀行的工作。只是，面對自己苦心投入的中學學程、將修畢的小學學程、兩年的教育研究所……育蕙心中總覺悵然與不值了。

個案三：

 　　今年升上研三，已經修畢教育研究所課程的雅慧，還有一門課就可修畢小學學程。一心想當小學老師的雅慧想先到小學去當代課老師，一方面發揮所長累積教學經驗，一方面也能有收入以減輕父母的經濟負擔。但是看到今年台北縣市許多有開代課缺的學校要求的資格時，雅慧的算盤還真的打錯了。以前小學的代課資格只要大學畢業即可，今年許多學校招考代課老師，竟然以有教師資格者為優先，其次才是修畢教育學程者。還沒修完學程的雅慧心裡明白，媒體報導有十萬流浪的合格教師，雖是招考代課，各校當然也有權利找合格教師來代課的。看到一堆合格教師擠代課缺，雅慧只得另覓其他臨時工作了。只是，雅慧擔心即使取得教師證，未來自己是否一樣得先成為全省考透透的流浪教師，一樣得先爭破頭找代課老師缺呢？

個案四：

 　　家住高雄的宗翰今年實習完畢，也投身全省考透透的教師甄試大戰。不過才一個多星期，宗翰花了數間學校的報名費和各地趕考的機票、計程車等交通費，已經兩萬元了。而最實質的收穫，則是自己從製作教具、教材和趕考、應付試教，兩星期就瘦了三公斤。從趕考中，宗翰看過試教教師著夏威夷草群舞、潛水裝、帶著龐然大物的教具進入考場的場面，許多教師無所不用其極的展現十八般武藝，有時宗翰覺得自己彷彿置身娛樂節目招考主持人的場景呢。宗翰因為具有資訊背景，所以順利考取新竹某小學的系管師。雖然爸媽一直要長年在北部求學的宗翰回鄉，不過宗翰安慰父母，以後有機會還是可以請調回高雄的，現在當然先卡位再說吧。

個案五：

　　今年升上師院初等教育系四年級的明娟對於自己的未來呼覺茫然不已，尤其父母看到媒體報導流浪教師趴趴走的新聞就三天兩頭憂心的來電。一心想當老師的明娟想，選擇師範學院就讀是不是錯了呢？自己念了初等教育系，所謂的一技之長就是教書啊，如果以後實習完取得教師資格，但屆時卻成為流浪教師怎麼辦？如何對得起父母的殷切期望？看到自己念國貿的好友小君和讀傳播的美華也都在修教育學程，未來他們和自己同樣都可以取得教師證，可是如果不擔任老師，他們的就業機會多得很，可是自己如果拿著初教系的學歷去應徵，有哪些工作可以做呢？明娟想到這些，就質疑自己當初的選擇是不是錯了呢？

一名流浪教師寫於92.9