學者研究：教師遴選方式影響教學品質

教育部駐美國代表處教育組

642期 2014-11-27

一所學校想要改善教學品質、提升學生課業表現最快速也是最直接的方法就是聘請優秀且願意長久留任的教師，美國教育週報11月11日報導，University of Washington Bothell的Dan Goldhaber教授和同事正在進行一項研究計畫，以擁有29,000位學生的Spokane學區為樣本，研究該學區10年前設計的遴選方式是如何從申請者裡找出授課能力與具備三年教學經驗的現任教師相當的人選。他們的結果顯示，如果學校能在遴選新教師時有系統地審查候選人的課堂管理技巧、教學技巧、以及與同事合作的能力，那麼將能避免選到不適任者，並由此推論學校可藉由改善遴選方式來發掘優秀的教師人選。

由於美國教師的工作權受到法律保護，學校若想解聘一位不適任教師，得花費相當多的時間和金錢，如果這位教師擁有終身職，事情將更難處理; 然而許多學校目前還不能有系統地對申請者進行篩選，因此協助他們找出遴選過程中的瑕疵並加以改善是有必要的。只可惜，儘管近年來美國教育界愈來愈重視教師素質，但學術界對於教師遴選過程的研究並不夠，目前只有少數論文討論到這方面的議題。

Spokane學區在面試申請者前是採用二階段遴選方式，第一階段由學區的人事單位檢視申請者履歷，按照他們的經驗、技能、和前任或現任指導者的推薦函來給予1~21分的分數。各校校長會在第二階段時檢視通過最低標準的申請者名單，然後透過更詳細的評估系統按照申請者的經驗、工作適應性、及教學技巧給予1~60分的分數來挑選合適的面試者。Dr. Goldhaber等學者檢視了該學區2009到2012年間大約4,200位申請者的履歷，然後設法從學經歷、擔任教師後的留任率、及對學生的貢獻指標中找出關連性，此外還比較了被聘用的教師與落選者的差異。研究團隊發現了Spokane學區遴選過程中的每一階段都有某些項目能預測申請人未來對學生的貢獻度，比如說在第一階段的篩選中，申請人在推薦函這部份得到的分數和他們教授數學的能力在統計學上顯示了有意義的關連性，第二階段中和課堂管理技巧相關的項目能反映申請者在閱讀和數學這二門學科上的教學能力，而在工作適應性及教學技巧這二個項目得分高的人均能展現優秀的數學教學能力，不過Spokane學區的遴選方式無法預測申請人是否願意長期留任或是否會無故缺席。Spokane學區人事部的主管Tennille Jeffries-Simmons對於這份研究的肯定感到很高興，他們希望未來儘可能縮短審查時間，將目前的三到四週縮短成一週左右，卻不失去原本的鑑別能力，如果能做到這點，該學區將會變得很有競爭力，更能網羅到優秀教師。

不過這個研究也顯示Spokane學區的成果無法在其它學區複製，這和各地區申請人的數目與素質有關，對申請者缺乏吸引力或是位於選才競爭激烈區域的學區很難在教師遴選上表現得像Spokane學區那麼好，所以學術界必須更注重教師遴選方式的研究，找出新方法協助各學區找到適合的教師，以健全美國的基礎教育系統。

參考文獻:

Stephen Sawchuk (2014, November 11). Study: Close Screening Process Can Improve Teacher Hires. Education Week. Retrieved from

http://www.edweek.org/ew/articles/2014/11/12/12hiring.h34.html

資料來源:

http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=16716