這學期很忙碌，有兩班國三學生馬上要參加第一次學測，手上有一份自己花了多年整理在整理的講義，趕著要完稿送給他們，希望幫助孩子對英語的語言結構，有更深入而透徹的認識。

可是，每次要求孩子們背熟我整理好的片語和句型，寫我編派的功課，卻往往只有一半到三分之二的孩子做到，其餘的，都陣亡在追趕其他科目的過程，或者懶散不肯面對英語這種講究順序的龜毛語言。

我是否要把講義編成一本，如同我自製的文法書?還是單張逐頁發下去，當做一日功課，讓孩子今日事今日畢，一日份量一日完成，而不會拿到沉甸甸的一本講義，未翻書就先倦怠?

我明白各有利弊，只是要做成冊，似乎太晚了，到時候來不及使用，孩子們就要唱驪歌了，這一本講義恐怕就被多數孩子們棄之如敝屣，浪費我的心力也浪費了紙張的資源。如果單張隨進度發下，只怕零零散散，成不了一冊，讓孩子學完還可以當紀念品。

忙著，也矛盾著。真是動手太慢了，如果早一年，或許這一屆孩子可以擁有這一本我想送給他們的紀念品。

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寫到此，我明白自己可以怎麼做了，還是單張分次發下去，買個卷宗夾，讓孩子逐頁收編應用，有緣的孩子自然會收藏起來，其餘的，就任之吧。至少，逐頁發下，我有把握陪他們快速複習，國三了，這些語法更顯得邏輯脈絡清晰，經過我加以整理，分條寫一些背誦的口訣，還真是可以減輕孩子們背誦的負擔!

這一陣子，我得停止上部落格的規律，把心收回，放在英語教學上，快馬加鞭，陪孩子衝刺了。

我不喜歡填鴨子式的學習，可是拿一堆考卷和講義給孩子做，呵，我有填鴨子的嫌疑。只是不填，這些孩子似乎記不牢，畢竟是分過班，是所謂的中段和中段上一點的孩子，理解和記憶，似乎慢了一點，多做題目，似乎可以用來幫助提醒他們這些題目背後的道理，也可以幫助孩子抓重點。

小鴨子們，記住，學習，還是要有系統，不要老是背得零零星星，知其一不知其二，換個說法，你們又以為沒教過，腦子要動，思考過的題目，才會變成紮實的學問啦!