上週學校舉行期末考，本週交完成績之後就正式開始進入寒假時間，原本以為會心情輕鬆愉快的；但幾次做運動半途而廢，連自己最喜歡的 Just Dance 都提不起勁進行、、、這可不妙，才驚覺自己心情鬱悶的狀況，已經有點兒 beyond my control…

首先是和生涯規劃有關的，預計要退休這件事。原本預計這學期結束，我已滿 55 歲，二月底就要退休。不料去年 9 月學期初和人事室聯絡後得知，我依法最快 5 年之後（60 歲）才可以辦理退休。當時我還不禁笑自己，怎麼會如此糊塗，因為原先預計要退休，在 NZ 的大學跟我說歡迎回去兼職，我還跟對方說 2021 年三月以後才能考慮回任呢！怎麼會迷糊至此 ～～～

去年底整理過去跟人事室往來的信件，才發現我自從 2015 年回台任職之後，就一直跟人事室密切聯繫，是負責的小姐跟我說，合計我私校和公校任職的年資，我可以今年二月退休，她還詳列了我可以請領的退休金數字呢（年齡和年資合計之後，我可以請領一次性的退休金）。

我對於詰屈聱牙的法律條文向來不在行，一看就頭暈。此事雖和我的權益相關，我都是請教人事室負責同仁。為何和我之前所瞭解的如此不同？主要是因為 2018 年公教人員年金改革之後，我適用較為不利的條款；因為要在公校退休，之前私校任職的年資不能夠計入退休要件（就是只能用公校任職年資和年齡計算得退休的年紀；但退休時仍能夠取回我在私校任職時所繳交的私校教保保險金）。

之前回台任職時，就已經遭遇過類似狀況。原本任職學校人事室要求我跟在 NZ 任職大學取得在職證明，翻譯之後並請領事館認證；因為人事室對相關法令的解釋認為，我在國外任教的資歷也可計入職級的計算。沒想到教育部負責人員的解釋相反，還發了一封措辭強硬的公文給學校「訓誡」了人事室一番、、、於是簡單來說，我在國外大學任教的年資是不被教育部承認的。

我知道自己經歷特殊，從私校轉任國外大學，再回公校任職。簡單來說每一次任職，我之前的資歷除了能寫在 CV 上，談到福利就完全歸零。話說我 2015 年回台是為了就近照顧父親，教育部不承認國外任職資歷我倒無所謂，但這次真的覺得心寒 ～～～ 一回台就問清楚退休要件，但法律說改就改，什麼信賴保護原則都是空談。相較之下，和我同時間進入私校任職的碩班同學，5 年以前（滿 50 歲）就可以退休請領月退休金了 ～～～ 因為長時間在私校任職，我知道必須要靠自己存款投資等累積退休金，也一直在這樣做。到了我自認為能夠退休的年齡，政府竟然修法把我的 option 拿走，這樣實在讓人心灰意冷。

自己雖然灰心喪志，學生是無辜的，該做的事還是要做好。不巧這學期因為新主任作風強勢，把我之前教的個案課收回，變成他和系上另一位大老來帶課。原本這是件好事，我也樂於改開一門選修課，學生人數少、上課意願高、何樂而不為？但系主任將課程改為專題研究，要求學生自行選取指導老師，他和大老則是負責統籌。這樣一來，收專題學生的指導老師可就累了，學生程度/寫作能力不一，但必須趕在一個學期之內督促寫出像樣的專題報告、、、老師們個個筋疲力竭，覺得比指導碩士生還累。

相較於指導碩士生的時間至少一年，不但可以抵學分，還有指導費用/口試費用可以領取，指導大學部專題的老師只收到微薄的業務費用，但花費的時間、、、像我收了兩組學生，平均指導一組的時間超過 30 小時，時間心力和報酬不成比例倒還好，大學部學生從未看過個案或碩士論文，統計訓練又偏向於理論，一學期之內要能抓資料、跑統計實證、分析結果、寫出格式正確的報告，那真的是要老師從頭教起，要有十足的耐心。

除了大學部學生的程度問題，另一個讓人受不了的是他/她們並非自發寫專題 ～～～ 對學生來說這就是一門重要的必修課，即使專題完成了，推薦甄試研究所的過程早已結束，對推甄並無加分作用；而對想要考研究所的學生來說，製作專題花費許多時間，因為針對單一議題發揮，對研究所考試並無幫助；想直接就業的學生就更不用說了，即使專題研究個案，那也僅止於單一個案，不像我之前的小班教學，學生每學期可以學到 10 個以上的個案 ～～～

製作專題的過程，學生必須進行團隊合作，而且在短時間內完成一篇學術論文，這樣的訓練對未來進入碩班的同學寫作碩士論文肯定有所幫助。不過老師們事後討論時多半認為，這樣的訓練應該循序漸進，例如碩士班的課程都會要求學生讀 journal papers 和其他人完成的碩士論文，統計/計量課程也會強調實做，修課一年之後，學生的程度/能力都已經水到渠成，再來進行師生雙方有興趣的論文題目，學生自動自發，老師指導才覺得有意義。不像這學期，老師硬推著學生進行超過他們學術訓練的專題，老師累到不行，學生也未必感謝老師，簡直是不知為何而戰阿。

我想自己最近心情不好，也是跟這學期準備兩門新課的疲累、加上多出 60 小時以上指導學生的 teaching load 造成的。何況這樣排擠到我指導（六位）碩士學生的時間，導致我得不時跟碩班學生說抱歉。

眼看著主任對本學期專題課程的結果超級滿意，想要在下個學年度繼續這樣做（他和系上大老都沒有指導學生，但課程學分歸他們兩位，想當然爾是很 happy 的 ～～～）。不喜歡跟人衝突的我，為了避免像這學期這樣 teaching load 沈重到我鬱鬱寡歡，已經準備好要爭取將課程改回教個案了。更何況，我的個案課程以往是相當 popular, 學生都說是跟實務高度結合的難得好課呢 ～～～