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| 2006/03/06 04:11:27瀏覽5101｜回應9｜推薦34 | |
之一 上週，報端揭露一名國中老師與女學生發生「不倫戀」，該師旋即自縊身亡，其父怒斥為「媒體殺人」。 基本上，愛情無所謂是非對錯，但特定關係之間（師生、醫病……）的確存在某些專業道德與倫理的界定問題。此一個案，老師已婚，有妻有子，女學生未成年，只有十三歲。整個故事聽起來，我個人感覺有一點扯，但逝者已矣，其後續牽動的是一個必須背負親人因醜聞自戕陰影的家庭、年僅十三歲就必須面臨巨大心靈震撼的國中女生，以及一群驟然失去老師的學生。 這名老師確實對杏壇造成了莫大的傷害，無論其生前或死後，但「媒體殺人」，卻是不爭的事實。 之二 這期商業周刊的封面故事談台灣的教育經費，封面文字標示出，台灣的教育經費有93%都是人事費用，用在學生身上的只有4%......。對這個現象我並不特別訝異，以前在大學唸教育行政學時，就知道人事費用佔整個教育經費經常門的九成以上；或許那時已經驚訝過了，現在看商周的報導反而能更冷靜想些事情。 有投資就要有效益，我們投資了九成以上的經費在教職員身上，他們創造了多少效益？商周文章中比較了台灣、大陸、新加坡、南韓的狀況，也舉了一些台灣很令人匪夷所思的案例，如全校老師必須到輔導室排隊登記才能用電話聯絡家長；以及藉由「分封」家長會長的方式籌募經費。 如此看來，台灣的教育實在是個本益比很低的行當。因為沒有多餘的錢，不能買圖書、買設備，那我們只好退而求其次，把焦點放在成本最高的人事上：我們的老師有多少能夠真正啟發學生思想？有多少其實是不適任的？有多少在搞不倫戀？又有多少庸庸碌碌，迫於升學制度而填鴨教學？ 我們投資九成的教育經費在人事上，真的有得到很好的效益嗎？這九成人事經費的產值有多少？雖然教育無法量化，但應該也不要離譜到讓人看不下去。 之三 教育部策劃，國立編譯館主編了一套「青少年台灣文庫」，新書發表會上，教育部長杜正勝在大提琴伴奏下，朗讀了其中一篇。整個畫面，恕我直言，十分矯情；用更不敬的語言，我會說：令人作嘔。 新書發表會為什麼一定要找人上台去唸個幾段？為什麼一定要有大提琴伴奏？為什麼要找杜正勝唸？重點是，從電視新聞畫面中，我竟然看不到一個青少年！ 青少年的文學閱讀，一定要裝模作樣、附庸風雅地隨著大提琴聲，用很做作的語氣朗讀嗎？青少年認識台灣，為什麼一定要透過政府帶有意識型態灌輸的方式？更重要的是，當杜某和著大提琴聲，為其所推的青少年文庫沾沾自喜時，我們的青少年在幹嘛？在拚第二天的考試？在球場上廝殺？還是在課堂上偷寫情書？ 認識台灣很重要，但是還有許多事情也很重要；部長啊，部長，請拿出誠意對待您的讀者---青少年！ 之四 台藝大要設博士班，被教育部打回票，據云，評審委員在意見中提到，因台藝大擬頒「榮譽學士」頭銜給藝人吳宗憲，如何如何…… 有沒有什麼叫「榮譽學士」我不知道，吳宗憲夠不夠「榮譽」我也不知道，不過我向來對這種錦上添花的頭銜不以為然。看過錢鍾書的小說「圍城」嗎？主角方鴻漸取得外國野雞大學文憑的方式，令人莞爾，不過從那時到現在，一個唬人的學歷到哪兒都很好用，加「榮譽」二字可能更稱頭。 榮譽學士、榮譽博士、榮譽主席、榮譽董事長、榮譽家長會長……，多少有「榮譽」頭銜的人配得上這兩個字？多少有「榮譽」頭銜的人，做了不榮譽的事？ 吳宗憲在事後接受訪問，發了一頓不小的牢騷，最後他很無厘頭地送教育部四個字：音容「苑」在。 我在此也僅以此四字，獻給台灣杏壇。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
