處理霸凌    多採納教育人員意見　

                          更生日報更生廣場2011-03-30

    學校開學後，教育部希望學校用心處理校園霸凌問題，筆者認為與老師沒時間班級經營有關，學校及老師除了忙碌的教學外，亦得處理諸多行政事務，又上級教育部及教育處對學校訪視評鑑甚多，使老師無暇，也難以在學生管教上用心。另外，老師在處理學生偏差行為上動輒得咎，經常得面對家長的提告。又國中小學學生的偏差行為甚多，不僅校園紀律鬆散，干擾教學秩序、暴力恐嚇毆打，破壞學校公物等問題的處理費心費時，因而第一線教育人員在學生管教事務上，束手無策，更造成霸凌惡化。

    教育部的各項政策，筆者建議應多採納基層教育人員的意見和心聲。多年來上級單位一有校園問題，都是治標不治本，只要短期成效，對全民有交代，卻不願意傾聽基層老師的意見，因此，上有政策，下有對策。因為上級不願為老師承擔風險，老師人人自危，到最後老師就只有管自己的教書責任，其餘學生管教問題只好撒手不管，管他是處罰，還是體罰？這也是造成霸凌的主因。

霸凌事件的多寡與學校紀律、班級秩序，和管教問題有關。而霸凌事件之難以處理乃是牽涉的問題複雜，與班級師生，甚至是跨班級，也牽涉到學生家長，甚至是校外的學生，社會人士和警察單位等等。在教師輔導管教專業不足，以及行政人員的忙碌的情況下，可說難以解決霸凌問題。

    筆者深感明確規範師生、家長及政府的權責的必要性，並以大多數學生受教權益為前提。少數的暴力及嚴重干擾教學秩序等偏差行為，學校有法可管，可採取各項之懲戒處分，學生家長亦應配合學校之管教措施。如此，希望霸凌事件能在校園中絕跡，還給校園一片乾淨的求學天地。