放手，教育才有桃花源   2011-03-11更生日報更生廣場大家談版

    報載有學者提出研究報告指出，培養學生的閱讀能力，可以培養學生如何學習的能力，才能達到終身學習的目標，建議教育部將納入課綱基本能力的培養。九年一貫課程實施之前，閱讀原本就是國語文教學重要的一環，而且國語文的教學時數是所有課程中實數最多的一門課，九年一貫課程實施之後，國語節數縮水，當然學生語文及閱讀能力降低，間接影響其他科目的學習和程度，尤其是學生對於數學的應用問題題目語意看不懂，自然無法解題。

  我們尊重每一位學者都有其學術的研究與論調，也都強調該科的學習必須在國小階段實施的重要性，但國小學生的學習有其有限性，我們幾乎都把下一代當成神童來教授，太多的課程與學習的議題造成學生的心力無法負荷，老師也疲於奔命。我們是不是要思考，現階段什麼課程和教材，什麼活動和能力才是學生最需要的教育內容。

  國小目前沒有空白課程，連彈性課程也不彈性，因為要加強學生沒有學好的科目，我們常感嘆我們的教育把孩子教育成僵化，沒有創意思考膽小的一群，試想這是誰造成的？答案是大家都有責任。

  我們一直害怕下一代失去競爭力，怕下一代無法適應未來的社會，怕他們將來吃苦，結果拚命給他們許多學習的教材，把師生的教與學的空間塞得滿滿的，唯恐他們學的太少，老師教學沒有績效，跟不上其他的國家，結果造成倫理道德品德的教育沒有了，因為沒有時間指導，學生生活教育很差，在學校沒有規矩，不懂紀律，現在才反過強調，豈非可笑？這些原本就是屬於倫理道德及導師時間應該指導的範圍，結果我們不信任老師，認為把老師盯得死死的，自然教育就會好，這豈非是教育的烏托邦想法？

  看看我們現在的國小教育，要訪視、拚績效、拚特色活動，把老師的熱情拚掉了，學生的負擔加重，把學生的健康也拚掉了，學生不適應，老師不快樂，家長不開心，結果是三輸。請大家放手，給國小教育多一點彈性和時間，不要管太多，學生才有健康快活的童年，教育才有桃花源。