一进教室，我就觉着学生堆里顶出一张生脸。这是从教多年练就的一种职业第六感，敏若雷达；我的眼睛在它的指引下直取目标。不！绝不是那种课间窜教室找朋友来闲扯的；这类学生一见老师进来，往往不由得示礼，甚或带出一种闯入者的慌乱。那是一副已然入主的神气；生，然而自若。果然，就在我把书包放到讲台上那一刻，这张脸也顶到我眼前。

“老师，我是新来的！”

一股浓重的韩国泡菜味所昭示的意义尽在其中。

“你的调班单呢？”我问。这是针对每一张新面孔必问的一句话。

“什么单？”他反倒问我，语气还挺冲。

“就是那张条子，你换班的时候，办公室给你的……”我连说带比划，外加语言上的简化生硬，这几乎成了我们这一行的职业病。

“哦！我给那个女生老师了。”

我赶紧往讲台上找；考勤表的最下端有一个手写上去的名字，旁边压了一张调班单。

“李明喆！”

“是我！”他点了点头，一咧嘴。

我不是这班班主任，有些具体情况不是很清楚。可一般来说，都开学两个星期了，换班时间早过了；这时候换过来，准又是个磨人的主儿，不定怎么跟教务办公室那儿磨来着。每学期都会有那么俩个别的，水平明明不够，非得往高级班里挤，似乎挤进来他的水平也便跟着高级了。这时我才着意瞄了两眼这位新来的。他个头挺猛，站在我面前几乎盖过我半头（我自认为在中国男人中间也不算是矮个）；身子和胳膊滚圆，如果不是粗壮，至少是多肉；那件白衬衫（似乎好久没洗过）紧绷绷箍在身上，在胸前勒出道道横褶；脖子短粗，支撑着一张肉饼脸，眉头窄小，两只扣眼儿似的小眼睛，目光既狡猾又粗野；上唇留着两撇稀拉拉的小胡子（与其说有意留的，倒不如说出于懒散）；小胡子下面是一张瘪嘟嘴。

在你刚刚熟悉的课堂上，猛地顶出一张生脸，特别又是这样一张脸，总是叫当老师的且得挨上一阵。每遇到这种情况，就有那学生不愿挨的，便明确表示：我们班现在挺好，不接受后来的插班生！好像那是一匹横杀出来的黑马，会把刚刚形成的和气搅乱。为了谐调院里与学生之间的关系，班主任老师只好做学生的工作，尽可能安抚他们。虽说这种事在以往的教学中遇到不少，但每次遇到，作为老师，心理上都免不了有些犯憷。要知道他们并不是中国人，而来自世界各国，有着不同的文化背景和生活观念，个性心理各异。你知道会发生什么事？只有小心从事。不过，这位李明喆的格色在我的第一堂课上就显露出来。

首先是他的坐姿。他就坐在第一排，讲台的右手（这个座位在他来之前一直是空着的）。他并不是端正地直面老师和黑板，而是把椅子斜在过道上，脸冲着教室的门；这样一来，他半边脸给了老师，另半边给了学生。我很快发现他采取如此坐姿的目的性：便于把那张肉饼脸来回扭动；一会儿扭向老师，一会儿扭向同学。他似乎并不是来学习的，而是一个对我们汉语课堂教与学的积极评价者；两方面他都要照顾到，都要有所建言。或者对老师的话点头称许，表示认可；或者对学生的发言报以蔑笑，或干脆直说了：

“这个不对的！你的说比老师的问题不一样！”

立刻，一股浓烈的辣白菜味充塞了我的感知和视听；尽管多年来我深受这种味道的熏蒸，尽管就我个人而言，对这种味道并不反感（甚或有些喜爱），我还是感到了一定程度的窒息。一个“新来的”，我得尽快让他找到在班里的位置。我先纠正了他的坐姿，然后让他用我刚讲过的语法来造一个句子。他卡了壳。我明知道他一问三不知；那对扣眼儿闪了闪，小瘪嘟嘴冲我一咧，然后在座位上欠了欠硕壮身体。他身后掀起一片窃笑。

“老师，我不知道！”他摇头了。“我不说……我不能说出来！”

“那你坐正了，好好听别的同学怎么说，不要乱发言。懂了吗？”

从他那眼神我可以断定，我的话跟没说一样。果然，我刚叫另一个同学造了一个句子，他又接茬儿了。

“老师，中国跟韩国的关系比朝鲜不一样！”

这家伙什么意思？我有点不耐烦了。不给他点颜色，怕是课堂秩序都给他搅了；便严正道：“你别乱发言！”

他身后爆出一阵哄笑。那堂课我没再理他。下课后来到教师休息室，正好碰上文老师；没说话她先冲我笑。那笑里分明藏着料。

“我们班那李明喆你见着了？”

“见着了！怎么弄上来这么一个主儿啊？”

“教务也没辙了，他死活要上我们班。”

“我一猜准这么回事，我们总是拿这种学生没办法。”

“他跟别的学生还不一样，你对他得多加注意。”她颇富意味地说。

“是啊，我想不注意都不成，课堂上整个一个浑搅，光听他一人儿废话了。”

她诡笑说：“这还不是主要的；我告诉你，对他多留点神就是。”

至于多留点什么神，她没说；她不会告诉我，至少现在不会。她总好拿着一股神秘兮兮的劲，先卖足了关子；对此，我习以为常。

我跟文老师分别肩着两个高级班的班主任；两个班的课又互有交叉。她是个很富于心机的人，极善于观察和打探；课下我们俩常就班里的一些情况互通信息，而我从她那里输入的总是大于我输出给她的。她的忠告我自不会当成耳旁风。接下来的课，我便给李明喆留了一只眼。除了在我的一再督促下，他摆正了座椅和坐姿，完全是第一堂课上的那副模样，信口胡言；我便不断提问他，尽管明知他一问三不知。面对我的提问，他只是满脸的茫然，干干地一咧嘴，老是那一句：

“老师，别的同学。我不说！我不能说出来。”

即使这样，我还是不时地提溜提溜他。每次我一叫到他的名字，就像在课堂上抖开了一个包袱，引来一片哧哧窃笑。同学们似乎都心领神会，老师在给他下马威，在杀他的气焰，唯独他自己浑然不觉。我的提问就像是挑破脓疱的针，他的那些废话很快就瘪了下去。我真不明白，这家伙拼命挤进高级班干吗来了？

我的放脓针法的确收到了一定成效，李明喆在课堂上不再那么放肆了。不过，我很快发现，他的精神头都转移到了课间。下课铃声一响，他跟摆脱掉了压抑的弹簧似的，头一个就蹿起来，教室里、楼道里四处乱窜；跟这个搭讪搭讪，跟那个热聊一阵，似乎他跟谁都是熟人朋友。他不是讲韩国话，就是讲英语；也许是我听力太差，要不就是他的英语蹩脚，我也听不懂他说什么；总之他很少说汉语。只听他那高亢又有些尖利的说笑在教室内外回荡，不时地惹得我和同学们愕然相觑。

他最乐于黏糊的是班上一个名叫朴丽缇的女生；她坐在教室后排靠窗口的座位，她旁边的位子恰好空着；一下课他便凑上去。朴丽缇可说是典型的韩国美女，美得相当标准，标准得叫你挑不出一点毛病，同时也记不住她的面目特征，完全可以当作整形模版了。她染得一头金色长发；脸很白，可以看出那是厚厚的粉底取得的效果；一对睫毛跟小刷子似的忽闪着；倒是她的身材突出地性感，前凸后撅，走起路来那腰臀扭得格外生动。她一进教室，往往引得班里男生一齐瞩目。

只听他们俩在教室后面叽哩咕噜讲韩国话。不用懂他们说什么，从表情上就大可猜出谈话内容。李明喆讪着那张肉饼面，一对扣眼儿兴奋地直放光，说笑声音调很高。朴丽缇似乎并不嫌恶他的黏糊；她的表情生动得如同她扭摆的腰臀：一会儿媚眼频传，一会儿娇嗔作色，一会儿巧笑莺声，一会儿横目急言；或者手托香腮凝视窗外，一言不发了。有两次我分明看见那两柄毛刷似的睫毛间闪着泪……不论她作何反响，他都是一副痴迷相，那高调的说笑一刻不停，在楼道里都听得见。其他同学（特别是韩国学生）一见他凑到她跟前，就都溜出教室，不打上课铃不进来；而李明喆对此仿佛毫无知觉，仿佛这世上就只有他们两个人。我作为一名教师，一名对外汉语教师，又能说什么呢？他们毕竟是外国人，尽管近在咫尺，却仍天涯相隔；那叽哩咕噜的韩国话就是一幕天然屏障，远远把我挡在外面。从教这么多年来，我始终遵循着我刚入道时传授给我的一条原则：内外有别。因此，无论课下他们之间发生什么，只要上课铃一响，我便大叫一声“上课”，一切就都化为乌有了。

尽管如此，李明喆的插入使这个班的课堂气氛发生了一种微妙变化；最明显的就是先前的活跃日降为沉闷；学生缺勤数在悄然上升。这一现象在新学期开学的前几周里是很少见的。李明喆插班大概一个多星期后，朴丽缇不来上课了。一次课前点名时，我问班长安妮（她是个美国姑娘）：

“朴丽缇这两天怎么没来上课？”

教室里哄地一片爆笑，仿佛我讲了一个十分可乐的笑话。

安妮站起来打了圆场：“她说她这两天身体不太舒服。”

似乎谁都知道究竟是怎么回事，我也没多问。朴丽缇不在，李明喆课上课下都瘪了。他那狭窄粗鄙的眉头拧了起来，课上一副心绪不安无精打采之态。课间，他开始跟其他同学搭讪；可大家对他都有一搭没一搭，特别是女同学，明显都在躲闪他。他便一个人杵在教室后面，对着墙上的世界地图发呆。这种情形又持续了两天，来上课的学生一天比一天蔫，也一天比一天少；直觉告诉我，八成是出了什么事，但我并没得到任何确凿消息；恐怕我得跟文老师沟通沟通了。

这天下了课，我回到教研室，正坐那儿歇气，文老师推门进来了；她一边查看贴在黑板上的通知，一边漫不经心地问道：“我们班这两天情况怎么样？”

“可不怎么样！”我说。“瞧瞧这班让他搅和的！我还正想问你呢！”

“你知道发生什么事了吗？”她从黑板前转回身，笑眯眯地看我。“考考你的观察力。”

“那不是明摆着吗！李明喆在追求朴丽缇。你瞧他那黏糊，恨不得粘她身上，毫无顾忌，惹得全班同学都很反感。”

“是啊！要不他干吗非往这班里挤呀！”

“原来是这么回事啊！”我恍然道。

“你知道这朴丽缇是干吗的？”她见我茫然，便提示说，“你猜一猜，根据她的模样打扮做派……”

“我看她长了一张明星脸……”我顺嘴说道。

“你说对了，她就是一位歌星，在他们国内还挺有名的；据说李明喆从前就喜欢她，只是一直无缘相见。”

“哦，是这样！那的确，动力是够强大的。”

“不过这都是过去时了，还有故事呐！”她神秘兮兮地笑着。“再考考你，朴丽缇为什么不来上课了？”

“听你们班长说，她最近身体不太好；但这肯定是个借口。我估计他们俩谈崩了。她肯定特烦李明喆老缠着她。”

“嗯，差不多是这么回事！还有呢？”

“还有？还能有什么？”我想不出。“人家不跟他好，就拉倒了呗！”

“我告诉你吧！他要杀朴丽缇。”

“啥！不至于吧？”我着实吃了一惊。“就因为人家不跟他好？”

“至于不至于，反正他已经放出狠话来了，说要杀了她。他还说他有手枪。”

“啊！”我更吃惊了。“你打哪儿听来的？”

“他亲口当我们班同学面说的。还扬言，谁敢管他的事，他一块杀。学生都感觉受到了威胁，已找到院里寻求保护。你没见班里上课的学生少了吗？”

“是啊！我估计八成有什么事，可怎么也想不到出这事呀！”

我们当汉语老师的，一般只课堂上跟学生们打交道；下了课拎包走人。他们平时怎么生活、生活境遇如何、他们的所思所想所欲，我们怎么知道？况且他们都是老外，总觉得又隔了一层。无论有什么事，那都是他们个人的事，是人家的私事，我们不好过问，也便心安理得地事不关已。因此，从教这么多年来，一直都平安无事。我教的班里出这种事，真还是头一遭。李明喆的模样又浮现在我眼前：粗壮的块头，一对扣眼儿斜出凶残的眼风，手里举起一把枪对准你，小瘪嘴里咕噜出一句泡菜味浓郁的中国话：“我要杀你！”不，这一形象与我对李明喆的印象并不太相合。他虽然格色，但并不令人讨厌，也并非如此暴力；至少我没切身感受到。我倒觉他这个人身上带有几分常人不具备的趣味；或许这是我为人处世一贯比较超脱的缘故，才会这样看他吧！再者说，一个真正想杀人的人，才不会这么公开叫嚣，除非他也想制造一起事先张扬的谋杀案。李明喆有这智能？有这胆气？他动机何在？

“我觉得他也就嚷嚷两声，泄泄火而已。”我说。“女朋友谈崩了嘛！可以理解。”

“这事啊，我觉得朴丽缇也有责任。”文老师说。“她是有男朋友的，特别是她男朋友是个美国人，她还跟李明喆眉来眼去的。更有意思的是，她还把她男朋友介绍给他，邀请他一块去酒吧喝酒来着；这可能给他很大的刺激。当然这背后还有什么故事我们不得而知，但有一点是知道的，李明喆最恨美国人。”

“他干吗恨美国人？他不是还在美国留过学吗？”

“这你也知道？”

“我只是简单跟他聊过几句，不是很清楚。”

“我也只了解个大概。他上中学时到了美国，在学校里常表现出一种暴力倾向；上大学后更是经常闹事，受过多次处分；据说大学没让他毕业就给驱逐出境了。”

“哦，他还有这段历史！倒真是个有故事的人。”

“还有更有意思的呢！他说他是朝鲜王的后代，到他这儿是五十八代孙；他就是当代的朝鲜王。他的使命是要统一南北朝鲜，复辟李氏王朝。”

“啊！”我话都说不出来了。“他……他……朝鲜王！他自己说的？”

“他逢人便讲啊！他没跟你说？”

我是个好奇心很重的人；尤其对那些超常或反常的人物充满好奇。我总觉得，在他们身上，更能显露出人性的某种真相；而这真相，往往被我们早已习惯了的庸常的生活所掩盖。当你厌倦于生活的庸常时，探究其真相便成为理所当然的追求。不是这样吗？因此，生活中的那些不寻常的人，都会引起我的兴趣。李明喆无疑就是这样一个人。其实我见他的第一面，就感觉到了他的不寻常，只是对他的不寻常还没有明确的认识。随着跟他接触的增多，加上来自各方面的反映，他的特性在我的认知中逐渐凸现出来。我脑子里形成了一个问号，他患有某种程度的人格异常吗？就像文老师断言的那样：精神妄想？（这是她始终坚持的一种看法。）你想，什么人会认为自己是朝鲜王？这不跟一个中国人自认为是大清国皇帝一样？这种置疑貎似合理。不过，我对她的断言未置可否。我总觉得她这么说未免武断。李明喆的背后似乎隐藏着更深刻更复杂的原因。这个人引起了我极大的兴趣。

李明喆倒是天天来上课，外加两个不怕死的男生和一两个学习较真的女生，此外再没学生了；教室里冷冷清清。他对此似乎毫无理会，更不知晓他自己就是这一状况的起因；上课时仍是一问三摇头，还是那一句：“老师，别的同学！我不说……”

不过，我对他确乎是有了一种新的眼光。课间，我开始着意跟他闲聊。我拿话从各个方面对他旁敲则击；特别是他的家庭出身什么的。一说起他的出身，那逼仄的眉宇间便油然亮起来，那是一股豪气的流露，就像一个运动员拿了奥运金牌，或一个学子考了全国第一那么自然而然。一种他终于向我交了底的感觉。这正是我想要的。

“老师，我是朝鲜王！”

“哦，你是朝鲜王？”我假装出吃惊的样子；吃惊得略显夸张，但又适度。

他得意地笑了；那是我的吃惊在他脸上造成的效果。于是，他便把文老师给我讲的那一套又给我讲了一遍。

“你怎么知道你是朝鲜王的后代？”我质疑说。“韩国人姓李的那么多？”

“老师，我家有那个……那个……”他用手比划着。“family tree，汉语怎么说？”

“那叫家谱。”

“对，家谱！从第一次的太祖李旦一直到我的名字，都在上面有的，我们是直系的。老师，你知道朝鲜王朝？”

“朝鲜王朝？”我还真不清楚。为了掩饰我对他的祖国历史的无知，以保全自己作为老师的面子，便支吾道，“哦！——朝鲜王朝，知道知道！”

“你知道！”那双扣眼儿立刻放了光。“那是我的王朝。以后分别开了韩国和朝鲜，它们本来是一个的！”

那神气就像是在说他家的房子给强行分成了两半一样，伤感又无奈，眼光便跟着黯然了。我没再说什么，但总算听到他亲口对我说出了那至关重要的中心句，好奇心获得了一种满足。课后，我把这话说给了文老师。她惊讶道：“你不离他远点，还跟他聊！我现在上课都不敢搭理他。你没觉着他脑子有问题？”

“我们聊得挺好的！”

“你还是小心点！他具有明显的暴力倾向。上学期他在咱们学校就有过前科，把一个加拿大学生和一个印尼学生给打了，被处理过；这学期不知道怎么又来了。这回又出这事，学校已经介入调查。”

“没事！他还能对我动武不成？”

“你别没事，他说他有枪！”

“你真信？”

“那可说不好，还是留点神！”

当天下午两点，学院小会议室里就坐满了人，召集人是院留办主任汪老师，除了李明喆，班上的学生大部分都到了，包括任课教师；此外，就是校保卫处的秦处长和一名管片派出所的于警官。我是最后一个到场的。我正睡午觉呢，汪老师一个电话把我叫去了。首先他把到会的人做了介绍，特别是直接当事人朴丽缇；然后把事情起因、过程和现状作了简要说明。他表情严肃，说要把这一事件上升到“恐怖”性质的高度来认识。接下来就是让当事人讲述事件经过。我有好几天没看见她了，她整个人都显出憔悴，脸色灰暗，神情萎靡，就像一朵开得正艳的花突然遭了霜；尽管脸上刻意着了厚厚的妆，仍旧掩饰不住底下的沮丧、委屈和惊恐；那股明星派头彻底扫了地。她坐那儿始终低着头，半边头发垂下来遮着脸。直到汪老师要她叙述事情经过，她才缓缓地把头发捋到耳后，声音中带着长久酝酿后的镇定，却多了几分干涩和沙哑。

“我不知道他。有一次韩国同学一起聚会喝酒，他来了；那时候我第一次才看他。就在我的旁边他坐在；他跟我说，不停地说一直说一直说……”她顿住了，长出了一口气，脸扭向一边，一只手把头发向耳后抿了抿。这短短的几句讲述似乎耗费了她极大的气力和情绪；那对小毛刷子似的睫毛眨动着泪光。

“他都跟你说什么了？”汪老师说。“你还记得吧？”

“他说他喜欢听我唱的歌，他每天听……”她说得很慢；有的词发音不清，说错了自己也意识不到。她上课时就这样，因此课上很少发言。此刻，仿佛是在进行口语考试，非说不可，让她很有点犯难。“他说他家是朝鲜王，他爷爷，他爷爷的爷爷，还有他古代的爷爷，都是朝鲜王……还有，他小孩子的时候在美国留学了，长大以后回去了韩国当兵；美国以后不让他再去美国，他恨死了……”她长长地出了口气，接着说，“那次见面他以后，他来我们班上课了；一下课，他就我的旁边坐在，不停地跟我说，一直说一直说……”她又顿住，不看任何人，向天仰起那张脂粉白的标准美人脸，长出一口气。

大家都听得很专心；至少都默不作声，呼吸似乎都压缩到了最低。她的叙说带有一种脆弱性质或虚幻感，仿佛是缕缕游丝的织物或烟雾构建的幻境，气一喘大了便会将其吹毁。于是，这间小会议室里便弥散着一股沉沉的闷气，甚而令人感到有些压抑。

“他怎么跟你说的？”汪老师又发问。“你最好说详细点。”

“他说他让我当他女朋友。他说要是我当他女朋友，我就是以后……朝鲜王的妻子，”她一时含糊，扭头征询她旁边的男朋友。“queen，汉语怎么说？”

“王后。”他伏她耳边说。

“对，王后。以后我就是他的王后。”

会议室里立时暴起嘻嘻哈哈一片笑，总算在沉闷的空气里刮过了一阵凉风。

“还有什么？”汪老师顺势问。

“还有……他每天给我发短信，他说……他说他爱我，他要睡觉我，我不同意他。我说我有男朋友，他就要……就要杀我……”她终于发出一声压抑的啜泣。“我怕死了！”

她男朋友把她揽在怀里，接茬儿说，情绪很是激愤，一手比划着：“他对我说，我要杀你，我恨美国人，我要杀美国人，我有枪，我要把你们都死了……”

“他真有枪吗？”我问道。

“他有，老师！”朴丽缇从男朋友搂抱中挣脱开。“他真的有！”

“你看见过？”我问她。

“我相信他有！”她男朋友说。“他说他有过杀人。”

班长安妮说：“我第一次跟他见面，他问我是哪国人，我说我是美国人，他就说我最恨美国人……”

玛丽说：“他要是真的生气了，真的可以杀人；他不是随便说的。我们班同学都很害怕。我昨天打电话我妈妈，她说北京这么不安全，你马上回来澳大利亚。”

木真子说：“我就说了一句，我喜欢美国电影，他就对我说，那你死吧！喜欢美国的人都应该死。他说这样。我不敢跟他再说话。”

蓝婷婷说：“老师，他最喜欢的动作就是这样，”她把手握成手枪状，“对着人，嘭！嘭！嘭！”

“情况很严重！”文老师说。“比我想象的要严重得多。汪老师，你觉得他有枪的可能性有多大？”

“现在还不能确定。”汪老师说。“我们已经联合校保卫处，协同公安机关对他的住所进行了一次暗查。就目前我们掌握的情况来看，还没发现有任何可疑之处；但这并不足以排除他的危害的可能性。他在我们学校，以及在美国，确实都有过不良记录。”

“我们还监控了他最近一段的电子邮件和手机信息，”保卫处秦处长说。“都是一些情啊爱的，夹带一些威胁性的言语，别的也没发现什么。”

“问题是他现在把我们的课堂搅得一塌糊涂，根本无法进行正常教学。”文老师说。

“这还不是根本问题！”汪老师说。“我担心的是，万一要爆出一件校园枪击案来，这事可就大了！”

“于警官，能不能先把他拘起来？”文老师说。“等情况调查清楚了再把他放出来？”

于警官笑了。“这不合法的。他并没有明显犯罪事实，仅凭几句威胁言论，就拘人家？这不行！”

“那就任他在这儿这么搅和？”

“我倒有个主意，不知道行不行？”汪老师说。

我倒觉着这事没那么严重；无论是汪老师还是文老师，抑或是当事人朴丽缇，都把李明喆的危害性夸大了。他的确可能有些暴力倾向，但远不至于暴力到杀人。他们都是从各自角度来体会、来感受的，都有着各自的切身考虑（其中不乏切身利害），因此也会受到一定的思维局限，也就不免产生偏颇；而我在这一事件中，我始终感觉自己是个局外人；我一直在以一个旁观者的目光来观察眼前发生的一切。旁观者清嘛！他就是我的一个考察对象；我在力争从一个较高的宏观视角上来对他进行考察。在考察清楚以前，对他下任何结论，都为时尚早。

尽管这个班的课堂已一片凋零，半死不活，但课还是得上。我使出浑身解数来活跃那三俩半学生的课堂气氛；好在，这种情况下还能来上课，那是真想学习的，都积极地参与课堂活动。学生少了，我倒可以多照顾照顾李明喆了，课上多给他发言机会。他还是依旧的木，外加精神萎靡；我想这肯定是朴丽缇缺席后遗症。我耐心地鼓励他引导他回答问题，启发他多说话。我不由得产生了一个疑问，如果他挤进这个班的唯一目的就是接近朴丽缇，那么她已经不来上课了，他为什么还天天来？我利用课间与他闲谈的机会，试图解开这个疑问。就在那次通报会的第三天课间休息时，李明喆向我发了一通抱怨。

“老师，他们真不好的人！他们一直找我谈话谈话，让我收到很大压力。我做错什么对他们？我有权利学习在这里，是不是？他们怎么不让我学习吗？还有，他们三个人一起打我，让我很恐怕……”

我知道，他所说的“他们”，指的肯定是汪老师他们；他又找他谈了，肯定没谈拢；究竟发生了什么事，他也说不清，况且我也不能听他一面之词。我第一次看到，在那狭窄的眉宇间充满了委屈和惶恐。当天下午，汪老师就把我和文老师叫到他的办公室，迎接我们的是一副愁眉苦脸。

“这事怎么弄啊！我真是没辙了。”一见面他就唉声道。

“也没谈出个结果来？”文老师说。

“这家伙也真够暴力的，简直一个炸药包。你想，对我们都这样！”他给我们看胳膊上包扎的纱布。“划了一道口子。”

“他今天上午跟我说，你们打他了。”我说。

“谁打他了！”汪老师说。“我没跟他说两句呢，他就急了，拿起我的杯子就要往地上摔；秦处长抓住他的胳膊不让他摔，我就往下抢杯子，就这样撕搏起来了。这小子劲真够大的，把我们俩都弄一趔趄。他一拳杵到这画框上，我伸手去扶，那碎玻璃正划我胳膊上。”

他座椅后面靠着墙根立着那个画框；后镶板空落落地跟框子脱开，那张字画夹在当中耷拉着一个角。那厚实的胸背、滚圆的胳膊便油然浮现于我脑际，还有那对乜斜的扣眼儿；当时，那目光一定是凶巴巴的。

“还好，总算没啥大碍！”文老师说。

“我们仨人呢！当时治安科的大刘也在。要光我一人，不定出啥事呢！我做留学生工作这么多年，还真头一回碰上这主儿。”

“朴丽缇回国了，是吧？”我问。

“走了！前天开完会，当天晚上就走了。”汪老师说。“我带俩人亲自护送到机场。人父亲从韩国打来电话，要我们务必保证他女儿的人身安全。这也是我们学校的意思。”

“可能是她走了，让他情绪太沮丧，所以反应过激。”我说。“他跟我说的意思是，咱们学校管闲事，把他的好事给搅了。谈恋爱是他个人的事，跟学校没关系。”

“他耍蛮！那女孩子都怕他，躲都躲不开，最后向学校求助了。我们再不管，怕是要出人命了。”

“这就是一浑球儿，跟他掰扯不清！你就说怎么处理他的吧？”文老师说。

“是啊，我这不正想跟你们说嘛！院里同意了，干脆劝退，这种学生！学费全部退还，我们一分不挣他的。”

“他同意了？”

“他不同意。他要是同意了，不就不会有这事了！”

“我说呢！”文老师说。“上午他跟我那儿磨叨，说什么他有权利学习啦，又说咱们院里歧视他啦，一会儿又说要到学校去告啦；磨叨半天我也没弄明白怎么回事。”

“是！他不想走。想学你倒好好学呀！”

“这两天他倒是天天来上课。”我说。

“他倒是来上课了，别的学生怎么办呀？”文老师说。“现在谁还敢来呀？”

“那怎么办！粘上还甩不掉了，你说这玩意儿！”汪老师甩着手，似乎他手上正粘了一块棘手的东西。“现在问题的关键是，我们不知道他真正的诉求是什么。是真的想学习呢？还是有其他目的？他爱恋的对象也走了……”

“我去跟他谈！”我脱口道。

他们俩一齐把目光对准我，那眼神仿佛不认识我了似的。

“你行吗？”文老师说。

是啊，我行吗？我也给自己划了个问号。我也不知道怎么会突然冒出这么一句，似乎并没经过头脑的审慎思考：怎么跟他谈？谈什么？我丝毫没谱。我为自己的贸然失口感到吃惊，也有点后悔。回想起来，我之所以如此冒失，跟我对李明喆的直觉印象有关；也跟他引起我对他这人的兴趣有关。然而，仅仅凭着考察反常现象背后的人性真相的一时冲动就贸然请缨，是不是太冒失了？要知道，这可是一项正儿八经的学生思想工作，跟我那种随兴所至的散漫考察完全是两码事。很可能他的性情跟我对他的想象大相径庭，特别是在听了汪老的那番经历后。李明喆年轻力壮，能整个把我装了；要真把他惹急了，我绝不是他的对手；再者说，我一介教书匠，平日只管上课，到点来，准点走，没有做学生工作的经验，不善于跟他们思想沟通，如何深入他们内心？连汪老师这位老留管都自认没辙了……我正心下胡琢磨呢，汪老师说话了：

“行！”他冲我频频点头，感觉像是终于抓到了一根救命绳，尽管细也不能放手。“我看行！你可以试试。”

“是啊，试试！”我咬牙说。“不试怎么知道！”

“但是你可记住啊，一定不要跟他弄顶了，绝对避免发生冲突。人身安全第一。”

“没事，”我知道自己已经上了架子，下不来了。“您只管放心！”

“你要尽可能弄清两点，一是那支枪的真实性；二是他真正的诉求是什么。”