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| 2012/07/26 11:23:49瀏覽297｜回應0｜推薦4 | |
| 台灣一位重大刑犯的兩個兒子在他們的老爸付出法律代價之後，被一位悲天憫人的牧師接納並安排給美國的一個收養家庭。沒多久，據新聞記者訪查所得，兩個已經長成少年的台灣小孩竟然說得一口地道美語。 台灣話是我的母語，說得地道是理所當然，只差不會「道」（等同國語「答」的台灣發音）四句聯（大多是七言絕句）。鄉下小學（國民學校）的台籍小孩沒人在學前就會說國語，都是進小學後才開始學。小學六年，及之後的初中、高中當然也是，就是跟著課本，直接讀、寫、聽、說國語，沒有老師在教國語時還要用台語來解釋國語的意義，也沒有要求及測試學生關於國語及台語的對譯，所以，就是一直在國語的環境裡學國語。 當我們把國語學到應用自如後，自然而然，每個會台語及國語的學生都能在兩種語言之間，通行無阻地對譯。台語及國語在詞彙、語法、語意及語用上也有若干差異，說台語是「方言」只是執政優勢者的說法。閩南語在中原也曾是官話。 教聾生學習中文，就複雜得多。中文以前沒有手勢碼，台灣手語又一直未建立文字。於是，聾生學中文，就不得不動用手語（台灣自然手語或「中文文字手語」），於是，在學習一開始，就捲入了「翻譯」的漩渦。 「翻譯」的確是一個漩渦。看官想想，不管你是從中文學手語，或從手語學中文，你都已經有了第一種語言深植腦海的該種語言的邏輯，詞彙還好，語法、語意及語用已經塑造了一個模式，當你一開始學習第二種語言時，馬上要在兩種語法、語意及語用之間作經常性的切換。這在學習的經濟性層面來看，是很沒有效率的，當然也會降低學習的效果。 回到文始提及的說地道美語的台灣小孩以及台灣人學習國語的過程，第二種，或再後來的任何語言，最理想的型態是「獨立學習」，亦即，如以學習台灣手語為例，學習的過程中就把中文（國語）排除在外，建造一個純粹台灣手語的情境，在這個情境裡學習。 等到能夠掌握台灣手語的運用之後，「翻譯」也者，在台灣手語及中文國語之間，自然而然就會了，兩套語言系統在自己的腦子裡會自動進行對譯。這時的對譯，是自然的，是意譯的，不會出現讓人看不懂的手語，或聽不懂的國語。 |
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| ( 知識學習｜語言 ) |
