我想起我孫女在婦聯聽語中心做早療時，聽語教師也常常使用四至六張一組的卡片來給小朋友做詞彙比較、分類遊戲、唸名／描述、詞彙連結、詞彙分析及整合等等的教學活動。因為我們現在是考「大人」，所以這個「詞彙連結」用到的是四個不盡然相關，或甚至不相關的詞彙。

難嗎？不知道，因為學員之間的手語功力相差懸殊，對我而言，是不容易，但應該有不成問題的同學。

再七周，就要中級班結業式了，我們將有一個讓人驚奇的活動，今天下午四點召集幾位願意幫忙籌劃的同學開會，討論準備的事宜。之後，要在這七周之間完成一些準備工作。初步決定 9 月 15 日中午要辦一個簡易的自助餐會，餐會的細節再行研擬，原則上須增收班費，因為現在收的一百元，不夠舉辦餐費的開銷。

9 月 8 日，早上總復習以及學科考，下午術科考，請同學們預先準備。

9 月 15 日，上午將有驚喜的活動，下午手語發表會及結業式。到時請大家還要記得報名高級班喔。嘿！高級班了，好快！從春天開始，然後，夏天，秋天，到冬天來臨的時候，高級班也就上場了。

後記

為什麼標題寫「情境」？這是我個人的感覺啦。今天的課程算是又一項新鮮，因為自己手語功力的欠缺，難免感到有些重力的負擔，但因為老師在解釋的是真實生活中，當然這是課堂上真實發生的事，也就是「情境」了。對於如何用手語描述當下的情境，雖然不是老師打的手語全部看懂，但看懂的部份是印象深刻的。

情境的塑造，在教學過程中，非常重要，尤其是語言教學。