我開始知道有「手語歌」這碼事，是看到慈濟功德會致力推廣使用手語來演譯入經藏，結果，他們所謂的「演譯」就是把經文轉為手語的「歌詞」，然後，以「手語」來比出經藏的內文。我不清楚這是否與創始手語歌的陳美俐老師一開始的想法有關，亦即，是陳老師的（世俗）手語歌先，還是慈濟的入經藏手語歌先。不管它，反正現在手語歌很夯，不只台灣、大陸，還夯到美洲去了。

今天，岑老師選了《感恩的心》這首溫馨柔美的淨化歌曲，淨化人心，不向命運低頭。

吳學孟老師一如往常，在台上熱力四射，傾全身之力教導學員們演「唱」。其實吳老師不只在教唱（比），他還同時教手語生詞的意義，並且加入詼諧的動作。例如，歌詞中的「天地雖寬」，吳老師不只比「寬」，他還順便把兩旁（虛擬的）的東西大力推開，逗得台下學員們哈哈大笑。今天天氣突然轉冷，但我看吳老師最後好像在流汗。

2012-03-12 有一則公視手語新聞

它有個重點：聽人學手語　手語歌最佳入門方法

剛剛看到很多團體表演手語歌，因為手語歌動作優美又可以搭配音樂，不少聽人第一次接觸手語就是從手語歌開始，可是要告訴大家一個正確（的）觀念，手語歌的手語其實不等於聽障朋友所使用的「手語」，但是透過手語歌提高對手語的興趣，之後只要多接觸，要學好真正的「手語」就很容易了。

我看到這則報導後，不免心中產生了一個疑問，我們是要學手語，還是學手語歌？

今天回家後，上youtube看看有沒其他人貼這首《感恩的心》，結果，最先找到這個，大家可以參考看看。

手語歌 - 感恩的心
台灣版

歌詞：

我來自偶然　像一顆塵土
有誰看出我的脆弱
我來自何方　我情歸何處
誰在下一刻呼喚我

天地雖寬　這條路卻難走
我看遍這人間坎坷辛苦
我還有多少愛　我還有多少淚
要蒼天知道　我不認輸

感恩的心　感謝有你
伴我一生　讓我有勇氣作我自己
感恩的心　感謝命運
花開花落　我一樣會珍惜

還有這個：

我看到這兩支手語歌短片的手勢及動作與老師教的有一些些不一樣，例如「我來自何方」的「何＋方」及「要蒼天知道」的「天＋知」，吳老師是教同一手比，而短片裡是兩手分別緊接著比出。我思考了一下，得到一個初步的歸納（我自己以為的）。

人們（聽人）唱歌，除了學習過程中唱「唱名」（Do-Re-Mi）之外，在音準找到之後，就要用文字的歌詞來唱出（聲音）歌曲。後來，人發明了樂器，讓樂器代替人聲「唱歌」，於是，樂器的「歌詞」就是樂譜，通常是指五線譜（打擊樂用一線譜）。如果，聽覺不方便的人要「唱歌」，手語本身就須擔任「歌詞」的角色（或任務），我們看到的文字，對聾人來說，似乎等於他們的「歌詞」，可是，手語本身是個無聲的世界，沒有聲音，就不能言其為「音樂」，也就不是「歌」，說它是「舞」可能還比較符合事實。

所以，公視的新聞報導說「手語歌的手語其實不等於聽障朋友所使用的『手語』」就可以理解了。聽人的歌詞需要編寫，與日常溝通的對話不盡相同；聽人的歌詞要變成手語來演出，又要讓它美化，就有可能改變它的比法（包括順序？），因而，變成手語「歌」的手勢及動作會與日常溝通的手語動作不盡相同（手勢應該是相同的）。實話實說，這是手語舞（對聾人而言），手語「歌」是聽人的認知。

然後，要不要學手語歌？它會排擠手語詞彙及造句的學習嗎？在人類學習過程的演進中，這個手語歌可以視為一種「教具」，它可以幫助（聽人）學習手語，引發興趣或幫助記憶。

更多聽常的人懂手語之後，對聽覺不方便的人是有幫助的，我想這可能是政府推廣手語教學，以及啟聰學校老師們熱心教導的動力。

我小小的一個感覺是，如果可能，選幾條比較老少咸宜的，例如這首《感恩的心》，將歌詞中用到的手語動作編排（寫）一番，讓它表演起來，真正像在比手語「舞」，也許更完美吧？求精不求多？現在，因為其中結合了生詞的學習，是有些手忙腳亂的感覺的。

中國大陸版的《感恩的心》

動作說明（大陸版）

同是中國人，差異已經很多了。裡面不少手勢及動作都跟我們不同。