上課前，他們竟然問我：要給他們多少時間唱歌？我當然說：40分鐘。有人開始在唉聲嘆氣了。婷說：老師，我們今天剛考完試唉，很累ㄟ。可不可以讓我們多一點時間唱歌？哦，原來是這樣啊。好吧，就給你們一個鐘頭。竟然都在大聲歡呼，我實在是哭笑不得。

不過，大家要專心上課，把進度趕起來，可以嗎？很懶散的回答：可以。我把中音階和低音階的位置寫在黑板上，希望忘記的人能迅速記起來。可是，還是有人搞不清楚音階位置。我只能讓他們多練幾次。

接著再教他們練”虹彩妹妹”，先分析音階位置、滑音、，唱譜，再用口琴吹。練習幾次後，就一個一個聽，一個一個修正。時間到了，最後的兩位男生說他們願意讓其他人唱歌，他們在一旁讓我修正。

唉，差點讓我手腳發軟。一個是琴格位置老是移不準，我就教他機械式的來回移動，去感覺音階琴格的距離。另一個是音階不熟，亂無章法的移動口琴，只好從Do,Re,Me~Ti開始教起。也是距離沒抓好，已經練十多次了，也許他太急了，還是沒進展，竟然掩面而泣。

我嘆了一口氣。心想，這還是第一遭碰到，我就陪在他旁邊讓他盡情的哭。我想到，自己曾為了學口琴而一再的練習，剛開始還真是挫折。但是，練熟了，問題就解決了。他的哭泣代表甚麼意思？是怨嘆自己練不來嗎？還是有更多的意義？

許多事情，我們總會有自己主觀的想法。我該如何設身處地的為他想？他只是哭，完全不講話。我能奈何？好吧，拿出紙張，把中、低音階畫出來，再把譜抄好，等他靜下來了，不哭了再拿給他。看他很努力的在看，我寧願相信，這只是一時的挫折而已。我告訴他一個觀念，要勇敢的去面對你所碰到的問題，去了解它、分析它、就可以對付它。

老婆說：不會讀書的孩子，幾乎不在用頭腦。我不管這些。我只知道，如果他願意去嘗試學口琴，我就要讓他們從中漸漸了解到，做喜歡做的事，也可以用類似的方法來讀書。