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| 2020/10/31 00:54:42瀏覽548｜回應0｜推薦3 | |
北美青少年的讀書風氣，近30年來在洶湧電波（電視、電影、電腦、電玩、手機……）衝擊下相形瑟縮。美國圖書館學會（American Library Association）欲力挽狂瀾，自1998年起推廣青少年閱讀周（Teen Read Week），2003年起開展青少年十大薦書（Teens’ Top Ten）線上投票活動。
繼《哈利·波特》《暮光之城》後，哪一系列著作贏得眾多青少年網海護航，名列少年薦書榜前茅？是如書本封面上，那只羽翼鮮明鳥兒般一飛衝天的《飢餓游戲》三部曲。
《飢餓游戲》三部曲的作者柯林斯
當影視劇寫作背景出身的柯林斯（Suzanne Collins）轉向青少年小說創作，《飢餓游戲》首卷2008年問市時，我瀏覽了主流媒體掌聲連連的書評，從中了解了故事梗概。
故事場景設在未來，「施惠國」建立在北美廢墟上，這是一個極權國家，都城四方分布12個行政區。都城逼迫各區每年送出一名少男和一名少女。他們被稱作「貢品」，必須投身在拼鬥至死、僅有一人勝出的「飢餓獵殺」遊戲中。遊戲全程由電視實況轉播，政權借以維持統治秩序。主人翁凱妮絲，是貧困第12區的貢品，至終改寫了遊戲規則與城邦命運。
評論稱作者對成長中少男少女的心理描寫絲絲入扣，情節高潮迭起，內容針砭時弊，對獵殺部分也十分克制，不讓筆尖過量噬血。總之似乎不讀不快！但向來對極端暴力素材敬而遠之的我，一想及故事引火線——都城強逼境內各區每年送出少男少女，投身於拼鬥至死的「飢餓獵殺」，就皺起眉頭，將這套書列入拒絕往來名單。
時光飛逝，《飢餓游戲》三卷出齊，僅僅在美國本土就賣出近四千萬本，翻譯成30餘種語言，電影拍攝過程聲勢如虹。向來關注青少年流行文化脈動的我，依然不為所動。直到大半年前，剛入青春期的老大偶然提到，他這幾天在學校空檔，已經速讀完了前兩本，而小女兒興奮地在旁接腔：「我可以看嗎？可以看嗎？級任導師說上個周末她隨手打開書，就闔不上耶！」
是的，有時我可以拒絕跳上世界瘋讀潮流的列車，但是，不，我不能對已經燒近自家孩子心園的野火視若無睹。帶著一點不情願，帶著一點好奇，也帶著一點憂慮，我掀開借來的《飢餓游戲》三部曲，掉進凱妮絲的世界。
《飢餓游戲》現像與反烏托邦小說
《飢餓游戲》三部曲是繼羅琳《哈利·波特》系列與梅爾《暮光之城》系列之後，掃遍全球YA（Young Adult，12-18歲青少年文學的統稱）書市的第三波熱潮。與前兩波不同的是，在《飢餓游戲》的世界裡，沒有騎掃帚執魔杖飛天下地的少年巫師，也找不到俊美吸血鬼或忠誠狼人的影蹤，反倒活生生呈現了今日現實世界的晦暗前景。換句話說，《飢餓游戲》可視為這幾年青少年「反烏托邦文」的代表作。
對明天懷抱璨麗憧憬與夢想，是青春年少不成文的專利，因此當反烏托邦小說行銷紅火時，人們不免有些驚詫：這豈不是與少年階段的特質與需要矛盾？
不過，深點想，場景設於未來的反烏托邦小說，不僅對天際線可能出現的災難拉警報，也可能是雙邊折射的棱鏡，從過去與未來雙角度審視現世與現實——如《科克斯書評》所說：「通過《飢餓游戲》三部曲，柯林斯邀請讀者思考沉重問題。為了達成所需要的改變，可以容許何等程度的暴力出現？為了追求正義的目標，可以妥協多少人格的正直？為了對別人負起責任，個人應該自我犧牲到什麼地步？在人格形塑的過程中，一個人自己又能掌控多少？凱妮絲自己的動機和一致性，都受到嚴格檢視。柯林斯筆下絕不妥協，凱妮絲將面臨痛苦考驗……而如果這本書留給了讀者不少疑問，那恐怕正是柯林斯所希望的。」
圖片來自於電影《飢餓游戲》
《飢餓游戲》三部曲如何在架構與內容上引發讀者多層面思考？我們可以從過去、現在、未來三方面檢視：
歷史點
柯林斯自述，《飢餓游戲》小說情節受她自幼熟稔的希臘神話中，克裡特島將童男童女獻祭牛頭怪的傳說啟發殊深。但我們亦可在獵殺游戲中看到羅馬帝國競技場的影子。公元頭幾百年，許多早期基督徒在競技場中灑下殉道鮮血，基督教蒙君士坦丁大帝立為國教後，罪犯、俘虜仍然年復一年被丟到場中，與猛獸或人類搏殺，直到第五世紀中期，一位清修修士以生命喚醒了民眾與羅馬皇帝，才終止了嗜血暴行。
《飢餓游戲》裡，為獵殺遊戲喧嚷鼓噪的施惠國都城人民，12城邦中被強迫觀戲、眼目不得離開轉播熒幕的老百姓，與歷史上那些目睹弱勢者遭凌遲的圍觀民眾，不是有些聲氣相投嗎？責難環境和他人是容易的，但《飢餓游戲》質疑讀者自身。若代代都不缺乏殘酷演出的觀戲者，若少年們掀開報章雜誌，打開電視屏幕，對社會新聞冷眼旁觀、如同看戲，那麼殘酷搏殺就會輪番上演。這是否點醒了我們，每個人都有隱性嗜血基因？
今時點
《飢餓遊戲》三部曲吸引眾多討論，主要在於書裡對當代歐美社會與文化的多面向批評：無論是電視真人實境秀、都城無稽流行風、社會貧富落差（都城朱門酒肉臭，邦土路有凍死骨），還是境內遭嚴密監聽監控、新聞管制、窮兵黷武的戰爭……所有施惠國社會的經緯度，都能在現實浮世找到交集圈。
舉例來說，有高中生回應，其實，中學校園也像一個分群結黨、弱肉強食的競技場；翻翻流行雜誌，對照街頭青春男女模樣，會發現時尚力量往往超越少年荷包的有限和其獨立思考主張……因為讀者能輕易將《飢餓遊戲》呈現的情境與自身處境「連連看」，自然不覺書中世界遙遠陌生。甚至於，某些少年讀者開始在書中似曾相識的情境中，頓悟當下世界的畸形怪樣!
未來點
與奧威爾經典科幻小說《1984》相類似，《飢餓遊戲》嚴肅批判了未來假想社會中專權獨裁的政府，也交叉承現了年輕人對愛情的迷糊與認真。不一樣的是，《1984》中的戀人，至終在極權下身心破碎，成為恨的奴僕，而《飢餓游戲》裡的皮塔與凱妮絲，雖然經歷了靈魂與肉體的黑暗幽谷，卻至終為彼此點燃希望的蠟燭。
柯林斯在勇敢大膽地描寫了理想破滅、人性懦弱狡詐等負面後，仍回歸青少年小說的傳統（與成人文學不同）——不管現實多麼黯淡，人性如何扭曲，隧道何等黑暗漫長，盡頭仍有一蕊閃爍希望的星星之火。
以小搏大的故事
圖片來自於電影《飢餓游戲》
從閱讀影響力來說，主角凱妮絲是全書理所當然的靈魂人物。她言行鮮活，內在與外在的轉變具體，她的生命故事，如同她手裡百發百中的羽箭，射入讀者心靈深處，留下深刻甚至痛楚的印記。
我們與她同感貧困生活裡的掙扎，競技場上求生救死的驚險，對自己革命角色的疑慮，對三角初戀的困惑，對逝去父親的憶念，對軟弱母親的愛恨交加，對妹妹的保護憐恤……
她成了英雄的象徵，不是因為她完美無瑕，也不是因為她智勇無匹，而是因為她每回在絕境裡作出的選擇：從舉手替代妹妹小櫻出征，到與皮塔共同伸手亮出毒莓，直至最後兩人牽手重建家園，每一次她都選擇在苦難深淵裡以手表心——心的大小與拳頭相當，愛是最有力量的武器！
然而《飢餓遊戲》同時也有比個人損失與犧牲更宏大的圖畫，它是關係人權和人道的故事，批判了當代社會、文化、政治、戰爭與權力。從這點看，柯林斯的作品能夠流傳，是因為她塑造了有血肉的人物，同時到位地批判了現世問題，又傳遞了普世關懷的信息。
那麼，仔細讀過《飢餓游戲》之後，我對這部作品就疑慮盡消了嗎？不全然是，有兩點仍需一提：
其一，文學中的暴力尺度。
當初我將《飢餓游戲》當作拒絕往來戶，主因是自己對青少年文學中的暴力血腥內容，尤其是童少相殘情節的反彈。（另一例是日本小說、漫畫與電影《大逃殺》，我至今無法吞咽。）
當時未解的是，作者柯林斯也是反暴力的，她寫作《飢餓游戲》的動機之一是，借刻畫彼此獵殺遊戲的殘忍、身歷其境少年和親友所經歷的恐怖身心折磨，來警醒公眾。換句話說，她選擇一步險招，將黑暗盛盤上桌，意欲使讀者倒胃反彈……
那麼，柯林斯的途徑是正當的嗎？我們是否可能用描寫暴力來批評暴力？用刻畫戰爭來促進和平？用編織謊言來捍衛真理？如果說，以故事來撥亂反正是代代文學工作者常用的手法，那麼我們是否仍需要擔心：孩子們在閱讀《飢餓遊戲》三部曲後，不但沒有接收到作者原本想傳達的信息，反而起了模仿念頭？
其二，適合的讀者群。
前面的提問引出下一個考量，就是《飢餓遊戲》三部曲的適讀群究竟是誰？兒童少年讀物出版界，間或有作品以適合9歲到99歲閱讀來行銷，《飢餓遊戲》三部曲顯然不屬於這類老少咸宜的作品。
它的理想閱讀圈應該是身心漸趨成熟的高中生與成人，如能伴隨導讀或雙向討論是最佳情境。除非是特殊案例，否則初中以下的孩子閱讀這類作品要極其謹慎，觀賞改編電影更要小心。
師長與青少年輔導如果願意傾聽悅讀水流、少年思路，可以從分享《飢餓游戲》三部曲中開辟渠道，帶進信仰活水，小心可別一開始就丟下標准答案的大石塊，堵塞了深層思辨的水路。
圖片來自於電影《飢餓游戲》
結 語
《飢餓游戲》故事開始時，凱妮絲胸無城府，亦無大志。苟活在社經底層，她只求自己與家人溫飽；當為救妹妹小櫻自願被丟進競殺遊戲時，她也只有微乎其微的生存願望。
隨著情節推展，意外地，她成為革命的象徵，成為軍國大計中的策略棋。在個人願景和眾望所歸的巨大落差下，她被逼上成長與成熟的梁山，不得不睜眼看大圖畫，想大道理，點滴明白了獨善其身的自私與兼善天下的意義。
然而凱妮絲與同儕敵人的對抗，並非正邪兩軍相爭那麼單純，而是統治者與革命者的鮮明旗幟裡同樣交織著人性偏執的黑線。凱妮絲在叛軍營裡助長革命火勢，自己也在殺戮、背叛、欺瞞、傷逝的熊熊烈焰中燒傷。致使凱妮絲身心遭受巨大劫難，無辜至親付上無償代價的，其實是每個人的罪性與罪行。
浩劫後，黑暗籠罩天地與內心。凱妮絲與皮塔盡己極限之力，在讀者心中點燃的，是一芯搖晃、微弱卻頑強不熄滅的燭火。這丁點微光，短暫溫暖了多少讀者向往的心腸。《飢餓游戲》閱讀熱潮如火燎原，可見少年（與成人）在這末世的如晦風雨中，於文學中眺望似乎更灰暗的明天時，內心有多少渴求盼望！
那麼，我們能不能想像，在這一代青少年文學裡，有人說另一種故事——在末世灰燼廢墟中，不僅望見人自己的微燭一芯，還瞥見從時空外翩臨，從未熄滅，始終燃燒，永遠光燦的靈火？
(原文刊於校園雜誌)
作者簡介
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黃瑞怡
台灣大學圖書館學學士，美國俄亥俄州大學語文教育博士，專攻兒童青少年文學。多年在南加公私立中小學任職，現任聯合基督教學校國際學生部主任，創世紀文字培訓書苑資深同工。《飛揚》雜誌2011年徵文比賽首獎。著有《藝出造化意本自然——楊志成的創作世界》。台灣《校園雜誌》【尷尬少年遊】，【惡水築書橋】專欄作者。曾參與遠東廣播公司童話系列講座。
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